勇于管教读后感2000字

勇于管教读后感2000字1

　　在教育的发展进程中，从“严惩教育”到“爱的教育”、“赏识教育”，世人的教育态度发生了巨大的变化。不能说这种变化是绝对的成功，但不可否认的是这种变化是利与弊并存。在相当长的一个时期里，由于片面强调赏识教育，学校和教师对学生的管理处于不能管、不敢管，动辄得咎的尴尬境地。由于缺乏保护自己的合法武器，只要因为学生管理问题发生了纠纷，学校和老师几乎都是处于弱势地位，很多教师感到非常无助，甚至被逼出现了一批“佛系”教师。

　　《勇于管教》的作者詹姆士指出，我们教育者不能因为这样或那样的情况而放弃了对学生的管教，因为你的放弃会让学生感到没有人可以教育他，让他在自己的理想世界中成长，让其养成自狂自大、受不得半点委屈、对别人的不尊重无公德思想、无责任感的习惯，这样的学生是多么的可悲。当他长大成人后又是多么的“不健全”啊！如果是这样的教育也就成了无效的教育。因而我们对学生必须要勇于管教、严格管教才是对学生负责的教育让他成为一个“健康”的人；才是对国家教育的负责让祖国成为一个强盛而和谐的国家。

　　教育少不了爱，更少不得惩罚。没有哪个孩子一生下来就无法无天，每个“熊”孩子的背后，都站着溺爱的家长。教育除了爱，更不可缺少的是管教，或者说是惩罚。而2021年3月1日起施行的《中小学教育惩戒规则（试行）》为广大教育工作者撑了腰、壮了胆，使大家扬眉吐气。面对被赋予的教育惩戒权，教师应该如何正确运用，《勇于管教》这本书给了很好的借鉴作用。

　　首先教育是出自于“爱”的，对学生的惩戒一定要出于“爱”的目的，并且事后要让学生知道。如果为了惩戒而惩戒，让学生感受不到你的关心、爱护，你的惩戒不仅取得不了良好的效果，反而会引起学生反感，造成师生敌对，达不到教育的目的。

　　再者对学生的惩戒一定不要在自己情绪激动的情况下进行。教师一定要学会克制自己的情绪，做到学生着急老师不急，等情绪冷静下来再进行处理。这样处理时就会更理智，更能把握分寸，不至于有过激行为，不会造成不可控的后果。

　　另外对学生的惩戒要尽量避免在公众场合进行。我们的古人说过“扬善于公堂，规过于密室”。这也应该是我们惩戒学生的准则。对学生惩戒尽量单独进行，惩戒目的是教育学生遵规守纪，使其知错能改。如果在公开场合对学生实施惩戒，会使学生失去颜面，容易造成师生敌对、冲突，或者学生干脆“破罐子破摔”，越来越难管。

　　教育是循序渐进的，是需要“耐心”、“感化”、“引导”、“说服”的。教育管教的意义主要在于教育，而非惩戒，因此，教育管教的目的是更好地促进学生成长，而不是把学生治服。还有一句话，学生犯点错误是很正常的，这就需要教师的教育和引导。如果一个教师能走进学生心中，让学生真正服你，那么，你的教育就成功了。

　　我曾经教过一名叫李阳的学生。他平时上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每天不是科任老师就是学生向我告状。因为在前几个月刚接过这个班级，我通过他的上一级班主任大概了解了这个孩子的情况：父母离异，跟着奶奶生活，奶奶年纪大了，对他宠爱的很，平时也不知道怎么教育孩子，孩子自由散漫、不爱学习，由于家庭的特殊情况，这个孩子的性格还很倔，并且很好面子。根据这些情况，我利用大课间休息时间把孩子叫到我的办公室，看着孩子胆怯又有些警惕的的看着我，我知道不能着急要慢慢来，这样的孩子不易敞开心扉。我先从他的爱好谈起，一说到这个，孩子逐渐放下了警惕，满眼放光的说了起来，说他喜欢画画，还喜欢写作，（这个我听他语文老师说过，写作文有些文采）我马上抓住话题，告诉他，这个好呀，下周正好学校里进行作文比赛，你可以参加呀，他不好意思的低下头：“我的书写潦草，语文老师不会让我参加的”，我告诉他，没关系，利用这一周的时间好好写字，好好表现，语文老师一定会看到他的实力的，看着孩子有些不相信的表情，我继续鼓励，不是还有我吗，到时老师也一定会帮他的，看着孩子脸上重新扬起的自信，我知道孩子的积极性调动起来了。然后我又给他讲了学习的重要性，及家长的不易，因为前面谈得比较愉快，所以后面的谈话孩子也容易接受。后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明确了学习的目的，端正了学习态度。也正如我所料，孩子参加了那次的作文比赛，并取得了全校一等奖，我在班上郑重表扬了他，孩子的学习劲头更足了。

　　“赏识教育”、“爱心教育”、“情感教育”与“惩戒教育”相相合，赏识是阳光，可以让孩子自信而快乐的成长。惩戒是风雨，孩子在惩戒的风雨中才能学会接受磨练承受挫折，从而超越自我。让我们一起在纯粹的爱中勇于管教。

勇于管教读后感2000字2

　　虽然从教二十余年，但是当我读完了詹姆士•杜布森博士的《勇于管教》一书，心里仍旧感慨万千。书中明确提出了一个观点——孩子只有在真爱和管教中，才能更好的健康成长。关于家长和教师，关于学生和自己的孩子，这本书使我有了更明确的教育方向和更清晰的教育方法。

　　作为一名一线教师，多年来的教育经历，让我越来越感觉到家长对孩子的过度宠爱，直接导致很多学生以自我为中心、受不得半点委屈、也经受不起任何的挫折。老师说不得，管不得，稍有不顺，家长便到学校兴师问罪。我清楚地记得刚踏上工作岗位的时候，有犯错的学生，我和家长交流，家长都毫不犹豫地说：“老师，学生交到你手里了，你管严一点，不听话揍就行，我保证不来找你！”而现在，学生犯了错误，家长到学校对老师说：“老师，你很说他就行。”对孩子则是：“小儿来，你怎么又这样，妈妈不是给你说了吗？你得听话。”大家想想，这样无关痛痒的教育能起什么作用？我个人认为，孩子犯了原则性的错误，必须得管教。

　　我女儿读三年级的时候，由于初学英语，还没有摸着门道。有一天中午，放学半小时了，还没有到家，我打电话问了班主任老师，老师说可能被英语老师带去办公室了。我赶紧去了学校，看到孩子一把鼻涕一把泪的正在接受批评，原来是听写英语单词错了一半，我连连向老师道歉，并保证以后在家里多关注孩子的学习。回到家里，我并没有批评孩子，而是好好安慰她后帮她分析错误那么多的原因，和孩子一起制定了英语学习计划，短短的两周时间，孩子的英语学习水平有了很大的提高。

　　女儿读初二的时候，有个星期天，她要求去买东西，我觉得那件东西并不是必须的，但是她想要的。我不同意她的要求，她很生气，将一块鹅卵石重重地砸在地板上，而后又几次弹起跌落，听着刺耳的撞击声，我感觉石头不是砸在地板上，而是砸在我的心上，我真的是火冒三丈。拿起戒尺抽了她三下，并且告诉她：“第一、你对家长摔摔打打，这是对家长的不敬，该打。第二、你将石头砸向地板，制造噪音，不体谅楼下邻居的感受，该打。第三、有的东西是需要的，有的是想要的，只要是你需要的无论多少钱都会满足你，而想要的可以不要，但你听不进劝告，还乱发脾气，该打。”

　　我觉得如果孩子在学习方面遇到了障碍，不能用管教的方式来解决，而是要给孩子更多的关爱和鼓励，帮孩子树立学习的信心，并和孩子一起分析原因，从哪里跌倒就从哪里爬起来。而犯了原则性的错误，就必须管教，管教的时候一定要让他清楚自己的错误，不然他口服心不服，达不到教育的效果。

　　对自己的孩子要爱与管教相结合，对学生也是如此。

　　今年我们班有一个轻度智障男孩，和年迈多病的父亲一起生活，家庭条件很不好。初入班的时候我就给全班同学下达命令：对于小宏同学，大家一定要有一颗宽容心，把他当作一个四五岁的小弟弟，他需要帮助的时候大家要帮助他；如果他不小心冒犯了你，你要宽宏大量，别和他计较；如果他做了过分的事情，一定要告诉我。孩子们对小宏都很友好：有的同学帮他值日；有的同学送他作业本；有一次他吐了，好几个同学帮他清理卫生；元旦联欢会，允许带零食，很多同学给他准备了零食；这学期，经常做核酸，每次轮到小宏，都会有同学拉着他一起去；对于小宏的偶尔冒犯，大家也是一笑了之。

　　但是，有一天，有人告他从家里偷偷拿钱买烟。我觉得是时候管教他了，把他叫到办公室。首先，我一一列举了大家对他的宽容和关爱，让他知道老师和同学们对他都很友好。其次，帮他分析让他了解自己的家庭情况，知道父亲的不容易，连吃药都舍不得花钱，他却偷偷拿钱买烟。我告诉他犯了两个错误：一、你偷偷拿钱，是错误的，需要钱一定要告诉家长。二、你爸爸年纪大了，挣钱不容易，还得天天吃药，你却拿钱买烟，小学生吸烟是错误的，而且伤害身体。每一个人犯了错误都要接受惩罚，我让他选择一种接受惩罚的方式：一、倒教室内的垃圾一周；二、回家给父亲洗脚一周。他选择了接受倒垃圾一周，不过，每一次都有值日生陪他一起去。

　　《勇于管教》这本书能够帮助我们解决家庭教育和学校管理难题，能够让我们在家庭教育和班级管理中少走弯路。无论我们身为家长还是教师，无论我们教育学生还是自己的孩子，都要把握好真爱与管教的尺度，在真爱中运用管教的艺术，让孩子的人生之路花香弥漫。

勇于管教读后感2000字3

　　《勇于管教》是一本关于父母和孩子的书，也是关于老师和学生的书，是父母和老师学习并实施管教的思想之书和方法之书。作者詹姆士·杜布森是美国知名心理学家、备受信任的家庭顾问及亲子教育专家。

　　1970年杜布森博士写成《勇于管教》这本书的第一版时，美国父母与教师正因为不敢管教和不会管教而陷入育儿困境，在育儿问题上困惑不解、手足无措。对此，杜博士在书中明确提出来：“孩子只有在真爱和管教中才能健康成长。”此书一炮而红，众多的美国人接受了他的观点。这让我想到现今时代，不良信息、不道德行为与优秀品质在社会中共存，父母若单凭愿望和运气期待孩子拥有良好品行，那是不可能的。放任的教养方法，不仅是失败的，更是一场灾难。在我们的周围不时的发生因为家长疏于管教而导致孩子走上歧途的事例。我们越来越认识到家庭教育的重要性。这本书对于那些溺爱孩子和对孩子过于冷漠或是对孩子管教不当的家长来说，都是很好的必读书。

　　书中第一章“应对孩子的挑战”，杜布森博士首先举了一个3岁女孩常常挑战母亲权威，并在对抗中取得胜利的真实案例。告诉我们要学习如何给孩子设定界限，以及如何应对孩子的挑战。管教行为必须在爱与关切的前提下实施。“管教”的概念不仅在孩子与父母发生对抗时使用，还必须培养孩子的自律和责任感。在成长过程中，孩子需要帮助，从而学会应对生活中的挑战、承担责任，以及自我控制。他们还应当具备必要的个人能力，以满足不同成长阶段的要求，从而完成作为学生、同辈群体和成年人的相应责任。杜布森博士还指出：如能正确使用，爱与管教联手是卓有成效的！它能激发出温柔的情感，它使父母与孩子之间的相互尊重成为可能；它使我们能够让我们深爱的孩子们正确认识世界；它使教师们能够在教室中完成教书育人的使命；它鼓励孩子尊重他人，成为有责任感、有贡献的公民以立足于社会。要取得这样的成就需要家长的勇气、毅力、信念、勤勉以及不懈的努力，需要我们在纯粹的爱中勇于管教。

　　杜布森博士认为，培养孩子对父母的尊重是儿童教育中的一项至关重要的原则。他讲，让孩子学会尊重父母是必须的，这不是为了满足父母的自尊，而是因为孩子与父母的关系会为日后孩子对其他人的态度打下基础。孩子早期对父母权威的看法，将成为他今后对学校管理者、执法人员、雇主以及其他共同生活工作的人的态度的基础。亲子关系是孩子最早也是最为重要的社会关系，亲子关系中的问题将会在孩子以后的生活中得到反映。这让我想起我看到的不少家长在孩子面前的无可奈何：孩子对父母的要求无动子衷，不管家长怎样哄或是威胁利诱，孩子仍一味哭闹或是我行我素。这难道不就反映出家长在孩子面前毫无权威可言，孩子一点都不尊重家长吗？我们还应该认识到，尊重是相互的，父母在管教时，应该要保护好孩子的自尊心，永远不要贬低他们，或是令他们在朋友面前难堪。对于孩子挑战父母，杜博士举了大量的事例，有正面的，也有反面的。他说，这些在早期对抗中失败的父母将很难在以后的冲突中取胜。无论是由于软弱、劳累还是繁忙，这些父母所犯错误的代价都是惨重的，孩子进入青春期后，烦恼接踵而至。如果你不能让一个5岁的孩子捡起他的玩具，那么，你也不可能对一个正值人生最为叛逆的青春期的孩子有更多的控制。青春期的表现是孩子以前所有教养和行为的浓缩，或者说是综合。所有12岁之前存在的问题到了青春期都有可能恶化和爆发。在父母与孩子有了冲突的对抗中，杜博士还是提示父母，如果父母能够学会仔细聆听孩子，孩子就会告诉父母他们在想什么。只有父母掌握了这些能力时，他们才能摆脱黑暗中无谓的摸索。

　　杜布森博士还提出，在爱与管教中建立平衡是儿童教育中的最为根本的原则。如果孩子在家庭中得不到父母中至少一人的疼爱，就会像离开了水的植物一样日渐枯萎。试验证明，刚出生的婴儿在缺少爱和抚摸的情况下会死去，但是溺爱也是种极大的危害。有些人完全以孩子为生活的中心，把所有的希望、梦想、期待和抱负都寄托在孩子身上。这种心态发展到极致便形成对孩子的过度保护，这种过度保护不仅会影响正常的生活，而且孩子也没有机会去经历合理的冒险，而这种冒险恰恰是成长和发展的必经之路。还有一种不利于孩子成长的家庭环境，就是父母在管教孩子上呈现两个完全相反的极端。他们在管教时互相拆台，破坏对方的权威，导致孩子不尊重其中任何一个。因此，如果想要培养出健康、负责任的孩子，我们必须将爱与管教联手，寻找出平衡的“中间地带”。

　　《勇于管教》确实是一本好书，书中的教子原则和工具解决了我许多育儿困惑，能够让我们在家庭教育的道路上和班级管理中少走很多弯路，“养不教，父之过；教不严，师之惰”既为人师，又为人母的我愿与孩子们一起学习，一起进步，用我的默默耕耘成就孩子们绚丽多彩、幸福快乐的明天！

转载：https://www.dushuganwu.cn/article-502.html