做最好的老师读书感悟2000字

做最好的老师读书感悟2000字1

　　暑假，充电的最佳时期。吃过早饭，泡上一杯清茶，坐在窗边。

　　10年前现场聆听过李镇西老师深情并茂地主题报告—做最好的老师。多少年来，李老师风趣、儒雅别样地教育家形象使我刻骨铭心。终于，今年暑假静下心来拜读完了这本书—《做最好的老师》，心之敬仰有增无减。

　　《做最好的老师》全方位地阐述了李老师的教育观、学生观、班级管理、思想工作、心理教育以及语文教学的理念与实践。李老师把他的教育思想、教育机智、教育技巧与教育情感融为一体。语言朴实而富有诗意，形象而充满激情。读着书，让人不禁为之激动、赞叹、折服！

　　李镇西老师用多年一线教育的经历，他地一生在用心、用情作教育。发生在日常教育教学中的案例感人至深，字里行间流露出老师对学生的真诚的情感，洋溢着李镇西老师对教师这一职业的热爱。李镇西老师老师对学生的情谊，实实在在的做法，其中李老师对教师这一职业从不喜欢到要“做最好的老师”的情感变化，以及自身的不断的自我超越的境界都是值得我学习的地方。

　　李镇西老师对教育的思考有深度，他说“教育要有爱心，爱心是好教师的基本条件。

　　”爱学生就必须走进学生，走进他们地情感世界，了解他们地喜怒哀乐。教师对学生真挚的爱，是感染学生的魅力。也正因为教师对学生真挚的爱，赢得了教师的尊严。一个全心全意爱孩子的教师又怎不受到学生的爱戴呢？更令人感动的是，李镇西老师对这份“爱”诠释——有了爱，不等于有了教育。任何人不能把爱心教育当成一种模式、一种手段、一种技巧。教育的爱是始终给贯穿于教育教学始终，润物细无声班浸润着每个学生的心田。它也包括严格地批评，适当的惩罚。是的，只有爱心能够滋润童心。试想，如果为师者能全心全意的爱孩子，孩子们又怎会不向上、向善呢？

　　“教育要有民主的内涵，尊重学生。”老师不应该时刻板着一副高傲地脸孔，以师者自居，应该放下高高在上的姿态，真诚地做学生学习的引路人，生活的玩伴，零距离地亲近学生，理解学生的行为，尊重学生，哪怕说话的语气都要与相应年龄段的学生保持一致的调。放眼校园，当学生们毕恭毕敬叫“老师您好”的时候，有多少老师是面对微笑地热烈回应“孩子你好”！甚至，有许多老师和学生对面经过时，是不会主动向学生问好的。学生自然认为，老师就是老师，老师就是高不可攀。学生对于老师的情感是纯粹的，当他们争先恐后想要借我我们红笔的时候，当他们位在我们身边试图亲近我们的时候，那是纯粹尊重。

　　我感动于：做最好的自己，不用和什么优秀的“家”们比较，而应该和昨天的自己比，是否比昨天的自己优秀。没有豪言壮语，只有实实在在的做，只要每一天都比昨天做得好，那不就是最好的自己了吗？李老师本人对于“走路都在备课的状态而感到高兴，准确的说，感到内心的宁静，因为这种状态能够让他感到踏实，感到不浮躁，这是一种与学校与学生真正融合在一起才有的心态。“做最好的自己”正如李镇西老师讲的那样，才有了：踏踏实实上好每一堂课，仔仔细细批改每一本作业，认认真真对待每一位学生。当遭到非议和误解时，虽有过灰心但不气馁。正因为这样，李老师才会有今天的成就，而更难的可贵的是如今“硕果累累的他还依然保留着那份对学生对课堂的挚爱。做最好的自己，只管攀登不问高，埋头苦干不问收获！

　　“做最好的老师”，是任何一个做教师的人的理想，可什么样的老师才是最好的老师呢？用李老师的话说，“最好”就是“更好”，虽然这个“最好”永远达不到，但一个一个的“更好”，便汇成了一个人一生的“最好”。“做最好的自己”，强调的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不断地超越自己——我今天备课是不是比昨天更认真？我今天上课是不是比昨天更精彩？我今天找学生谈心是不是比昨天更诚恳？我今天处理突发事件是不是比昨天更机智……”他说：“每天都不是最好，甚至每天都有遗憾，但每天都这样自己和自己比，坚持不懈，我便不断地向‘最好的教师’的境界靠拢。”看到这里，我想到了自己，说实话，我对自己的某些方面是缺乏信心的，总觉得自己不管怎样努力都是无济于事的，李老师的话使我受到了启发，也增强了信心，只要我争取每天多读些书，每天都有点进步，每天都做得更好，每天都比前一天有进步，我想我一定会有很大的提高。正如同我们希望自己的学生每天进步一点是一样的道理。只要自己肯付出，认真地去想，努力地去做，使自己每天都有新的发现，每天都有新的领悟，每天都有新的收获，那每天就都会有新的快乐。

　　最后，我还是要把李老师的一段话献给我们所有的教育工作者：

　　“‘做最好的老师！’是一种平和的心态，也是一种激情的行动；是对某种欲望的放弃，也是对某种理想的追求；是平凡的细节，也是辉煌的人生；是‘竹杖芒鞋轻胜马’的闲适从容，也是‘惊涛拍岸，卷起千堆雪’的荡气回肠。”

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　　读完李镇西老师《做最好的老师》中很多经典的语录都让我印象深刻，例如李老师写到：其实作为一名教师，当然都想要“做最好的老师”。那什么样的老师才是最好的老师呢?在李镇西老师看来，“最好”就是“更好”，虽然这个“最好”永远达不到，但一个一个的“更好”，便汇成了一个人一生的“最好”。他强调自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不断地超越自己，便意味着要尽可能在自己的教育教学中达到自己力所能及的最好程度。

　　今天读李老师的书，仿佛进行了一次精神洗礼。我也会从以下几点严格要求自己，我也愿“做最好的老师”!争取今天比昨天做得更好，明天比今天做得更好!

　　首先，教育需要有一颗包容的心。

　　子曰:“人孰无过,过而能改,善莫大焉。”教师对待学生的缺点和错误,犯不着总是那样疾恶如仇,穷追猛打。李镇西老师在《做最好的老师》中阐述教师的包容是学生自信心的保护伞,是学生发展的一种动力,为学生的成长留足了自主反思的空间。

　　例如我们班上的一个学生，从小父母离异，家里只有不识字的奶奶照顾，所以学习一直都跟不上，数学基础十分差劲，学习习惯更是谈不上，奶奶对他的娇惯让他纪律各方面都没有规矩，让人很生气，但我知道对待这种学生急不得，需要一点一点矫正他的习惯，补习他的基础。于是，我包容他的慢，给他放宽时间，让他自己说说为何没按时完成任务，做得不好的地方在哪里，用鼓励代替批评，慢慢地，他完成任务的次数多了，写完早的时候还主动让我看，看到他脸上的笑容，我知道他也喜欢按时完成任务的自己，我很欣慰，也感受到包容对他的影响。

　　其实,学生有缺点和错误是难免的,教师要能包容学生的过失,更要把学生看成自己的子女,允许学生犯错误,更要给学生改正错误的机会。严师出高徒”几乎成为中国基础教育的一种传统文化和传统观念,这个“严”不应该排斥教师对学生的包容和理解,“严师”应该是严格而不严厉,而教师对学生的“包容”当然不是放任自流,必须校正学生不良的学习和生活习惯,要严在当严处,爱在细微中,要把包容心和责任心贯穿教育的始终。宽容是一种无声的教育，它的教育力量常常超出我们的想象。所以，让我们以宽容之心对待学生吧。

　　其次，教育需要寓教于乐，寓乐于学。

　　在学习的过程中，把学习变得有趣味，让学生在玩耍中学习，寓教于乐，寓乐于学。兴趣是最好的老师，教学的本质在于引导。一些简单的知识对于小学生来说，是需要一些方法和技巧，他们才能学得更快更好。李镇西《做最好的老师》中讲到：教师要让自己富有小孩子的童心和爱心，只有童心才能唤醒爱心，只有爱心才能滋养童心。所以在奖励与惩罚方面，我觉得低年级的孩子，一定要舍得表扬，同样是有同学不遵守纪律，如果我用表扬表现好的同学，来引起他的注意，比用批评他的方法要有效的多。

　　例如，今年我带的四年级学生，他们活泼好动，不受约束，如果一味的批评，可能取得效果微乎其微，于是我制定了小组奖惩制度，制定了个人加分制度，每周一评比，选出“明星小组”、“个人优秀小达人”等，我准备了很多小红花，小印章等，用来奖励表现好的同学。同学们都争先恐后地举手发言，学习的积极性得到了很大提高，上课纪律好多了，教学效果得到很大的提高。上课时有个别同学做小动作，上课习惯较差，我并不会一味的批评，我会说：“看，杨一凡同学每节课都会坐端正，认真听，读题时手指着题，看谁能比他做得更好。”我发现其他同学一定会快速照这样子做，甚至做得更好，慢慢的他们都养成了好的习惯。

　　记得有位教育家说过：老师不一定是什么都知道，但一定要知道怎样去引导孩子，小学生是天真的，是可塑的，而我们正肩负着启蒙的重任，是一种幸福，更是一种责任。作为老师，我们在平时的教育教学中对学生总希望他们不犯错误，可是每个孩子都不是十全十美的，犯错误是很正常的事情，关键是我们用什么样的方法帮孩子认识到错误，并且解决问题。我们要教会孩子，把犯错误当成学习的大好机会！

　　最后，在教育教学中要拥有“清零”心态去对待学生。

　　这里的“清零”心态，包含对学生过去的认识，包含对过往课堂的好与坏，成与败的整合与重新开始，包含对生活中每一个不愉快的轻描淡写。

　　时常我们总会在接手一个新班的时候，对学生进行“背后调查”，然后对孩子们形成初步印象（有时候这个印象是贯穿始终的）；如果是教过的孩子，更是将已经写好的各种标签在脑海里加上钢印，不止一次地将一盆盆冷水，对那几个一直都努力向好发展的孩子泼将过去，从而把刚刚燃起的那一星火苗彻底浇灭，把那颗向好的心打回原形，造成深深的内伤。长此以往，“习得性无助”也便产生了，“厌学”也就顺其自然地“水到渠成”了。

　　作为老师，所要做的就是就事论事，跟孩子一起分析问题背后的原因，用写信的方式跟孩子一起看到孩子深层次的需要，先是看见，再是接纳，给到孩子积极正向的心理暗示，随之而来的还有陪伴与鼓励，引领，跟孩子一起前行，同孩子一并成长。

　　书中还有很多可以借鉴和学习的地方，也有很多有待深思和实践的地方，是作为新教师的我在今后工作中，定要提升和成长的宝典。成长在路上，让阅读成为一种习惯，把培养成长型思维的人作为教育路上的航标与灯塔。坚守初心，坚定前行，向着真正的教育者出发，远行……

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