慧爱学生读书心得体会1000字

　　读完《“慧”爱学生》这本书，我真的特别感动。桂贤娣老师没有说多少大道理，只是用质朴的语言，将一个个感人至深的故事娓娓道来。我觉得桂老师不仅是一位优秀的班主任，更是学生们的心灵导师，在孩子们成长的道路上，她用绵绵春雨般的爱滋润着每一位学生。

　　桂老师说：“爱学生是教师的天职。”但是，光有爱心是不够的，更重要的是“慧爱”，真正的爱是智慧的爱，是能够激发学生真挚情感的爱。在与学生的接触和交往中，她因材施教，还总结了一套“因生给爱”法：体弱生，爱在关心；病残生，爱在得体；过失生，爱在宽容；屡错生，爱在启迪；学困生，爱在鼓励；向师生，爱在珍惜；背师生，爱在主动；个性生，爱在尊重；普通生，爱在指引；自卑生，爱在补偿；单亲生，爱在守护；流动生，爱在平等；贫困生，爱在无痕；超常生，爱在点拨；顽劣生，爱在扬长……

　　学生是一个个生命鲜活的个体，他们看似一样,其实各有各的家庭环境，成长背景，所以给予的爱也是因人而异，在处理孩子的错误与麻烦时，也要用心，既要解决问题又要维护孩子的内心。这就要求教师有一定的智慧，桂老师说：“如果我有教育智慧的话，那一定是爱！”

　　如何践行师爱，在桂老师看来，老师对学生的爱，应该如同绵绵春雨“润物细无声”，不在于轰轰烈烈，而是细微之处见真情，特别是对那些身体状况不佳的孩子，平时爱感冒的，体质较弱的，生活上有特殊情况的……作为老师的我们，要对这些孩子多一份细心的观察，体谅学生身体的种种不适，理解他们因为生病带来的情绪波动，用安慰、鼓励、疏解等他们能接受的方法去爱他们。

　　文中有个小故事名字是64个小红包，讲述的是桂老师班里有学生丢了20元钱，为了找到这丢失的钱，又不伤害学生的自尊，桂老师把64个一模一样的红包发给学生，请同学们回家后把自己觉得该装进去的东西装进去，第二天早上交到讲台。果然第二天红包如数收回，20元钱在其中一个小红包里。桂老师没有将这个问题上升到道德品质问题，而是将问题缩小，相信孩子的善良，给孩子改正的机会，对孩子的尊重和信任巧妙地化解了班级的丢钱危机。

　　这让我不禁想起来，我的班级也发生过类似这样的事情，当时我刚入职不久，班里有位小男孩丢了准备买练习册的二十元钱，其他老师说钱丢了就找不回来了，我看着丢钱的男孩哭成了泪人心有不甘，一定要把这个“偷”钱的学生找出来。我怕弄错诬陷了好人，想了好久我决定让每位学生写一篇日记，记下当日发生的事，如果有哪位同学捡到了这二十元钱，可以夹在日记本里，老师会把钱还给失主，并且老师保证，不会有人知道这件事。当时的我也很忐忑，我真的担心没有人把钱还回来，直到我翻开最后一本日记本。我的心终于踏实了，在这个日记本上写着这么几句话：“老师，我错了，我看到他的座位下面有二十元钱，我就捡起来装自己书包里了，谢谢老师不说出来，我以后不会了。”歪歪斜斜的几行字让我感到她的后悔与不安，也能感受到她改正的决心，我敢肯定，这个孩子一定会记住这件事，也会铭记老师对他的尊重和信任。

　　桂老师为学生、为教育所做的一切可能三天三夜都读不完，通过这些事迹，我们能感受到她“智慧的爱”，因生给爱，说起来容易，做起来难，在今后的教育路上，我会不断鞭策自己，时刻提醒自己，扎根教育，用爱浇灌教育之花，做一个“慧”爱学生的好老师。

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