知心育人读后感2000字

2023-08-20 16:38:04.0 知心育人 读后感2000字 教育读后感2000字 410 浏览

  《知心育人》(小学版)这本书秉持“五育并举”育人目标,基于小学生的生理、心理乃至行为、情感等各方面的发展规律,在班级管理、课堂教学、活动组织、师生交流、家校协同等教育环节阐述了“育人规律”,通过具体的情景、鲜活的案例,让教师置身真实的场景中启迪育人智慧,反思教育方法,从而让教师更加有意识地关注学生心理健康,培养学生全面发展。不愧是“适合每位老师的心理健康教育指导手册”。

  反思自我的教育生涯,感触颇多,对于成长时期的小学生,尤其是处于困难和有特殊需要的孩子,教师必须遵循教育规律,践行“五育并举”,并适时适度地与学生家长共商、共管、共育,才能真正起到学校5天加上家庭2天大于7天的效果,才能更好地让学生得到全面发展。

  一、回归本心,引领学生成长

  早在1919年,陶行知就在《教学合一》中指出,“许多人以为教师的职责在于教书,即教学生读书。这样做的结果,只能把活泼的孩子当成“书架子”、“纸篓子”。因此他提出教师的责任不在于只是“教”书……作为一个教师,只有把自己的生命放在学生的生命里,与学生同呼吸共命运,才算是尽了教师的天职。”自国家出台“双减”政策以来,全国各地陆续查处了不少违规补课行为。诚然,校外补课本意是为了学生考取更好的成绩,但通过机械训练和题海战术获取取高分的本意并不是教育的初心,从教育百年大计来看,这种过于偏重“智育”-----片面追求分数的社会现象,实则是伤害了学生的身心健康,不利于学生全面而有个性的发展。

  刚踏入教育工作岗位的老师大多是踌躇满志,满腔热情,誓言要为党育人,为国育才。一路走来,风风雨雨,又有多少教师依然初心不忘呢?教育的初心不是学生的分数,也不是知识和能力,而是道德。回归教育的初心就是要落实立德树人。《论语》有曰:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”教师是学生的引路人,必须牢记使命,以德立身、言传身教,学生才能以师为镜。
知心育人
  培养学生健康的人格、高尚的情操,让学生拥有适合终身发展的道德品质和道德情操。这就是教师的育人使命。

  二、家校共育,守护学生成长

  1.家校共商,转变观念

  对于处于困难和有特殊需要的学生,教师如何才能打开学生的心扉呢?教师可以尝试从学生的家庭入手,主动联系家长,与家长面谈或电话沟通,了解学生的家庭生活、思想状况,便于找到解决问题的方法。

  我班有个叫顺心的女生,平时独来独往,很少和别说话。我跟顺心的妈妈面谈得知,家里还有个弟弟,从小把顺心送去校外辅导机构,却在家里辅导弟弟。每天上学也是先把弟弟送到学校,然后才送她上学。

  原来是顺心的妈妈的育人观念出了问题,她是典型的“重男轻女”。于是,我诚心地和顺心的妈妈商量:“第一,你是否可以把顺心接回身边,和弟弟一视同仁;第二,送孩子上学时,是否可以先送顺心,再送弟弟,这样也更顺路。”顺心的妈妈沉思了一会儿便点头答应。第二天,顺心竟然主动跟我说话,课后也跟我报告一些事。英语老师还跟我说顺心在课堂上敢于开始说英语了。

  2.家校共管,共同引导

  李镇西老师说过,“爱,当然不等于教育;但教育永远不可能离开爱!”对处于困难和有特殊需要的小学生来说,他们更需要老师的爱心与教育。当学生犯错时,教师需要根据学生的个人情况,与家长一道,采取恰当的教育方式,共同教育,共同引导,这样才有助于收到良好的教育效果。

  我教过一个名叫成才的学生,他患有少儿多动症,到处惹事生非。有一天午读的时候,成才和语文科代表在课室吵了起来,班上其他同学在围观。语文科代表说成才不读书还和别人大声说话,不听劝告,还扔她的课本。成才说语文科代表用课本打他。语文科代表说成才用水杯打她。

  下午放学后,我请来双方家长,共同教育学生。起初,对方家长投诉成才劣迹斑斑,说要学校处分成才。我说成才虽然调皮捣蛋,但本质不坏。双方家长接受了我的调解,并对各自的孩子进行教育一番,两个孩子均认识到各自不当的行为,双方握手言和。成才见我在家长面前不但没有责骂他,反而宽容他,竟然向我投来感激的眼神。后来,成才违纪的次数逐渐减少。

  3.家校共建,静待花开

  每个学生都是成长中的人,尤其是小学生,人生价值观还处于成形的初级阶段,尤其需要家校合作,共同教育。教师可以借助家长会、校园小舞台演出、交通志愿者活动日、校园文化周等机会,邀请家长到校参与学校的文化建设,也利用好这样的机会与家长们进行沟通,交流教育思想、教育方法、教育心得。例如,每学期的学生家长会,我会邀请班上优秀学生的家长代表在班上公开发言,交流育人心得体会。家长们很乐意参与这样的活动,热心的家长还主动为学校的发展献计献策。

  学生家长参与学校的文化建设,改变的不只是学校、学生,家长也一起改变。在学校引领下,家长们逐渐明白,在“双减”的背景下,学校育人的理念已经从重智转变为“五育并举,全面发展”,教师的教育方式从控制转向引导,学生的行为逐渐从他律转向自律,家长也从旁观者转向参与者。

  三、生涯规划,搭建成长平台

  生涯规划就规划人生。生涯教育关系到培养什么样的人的问题。它于把教育与社会生活联系起来,有助于学生全面发展。生涯教育有很强的实践性,它的开展可以调动学生的主动性,鼓励他们根据自己的兴趣通过各种实践活动去发现问题、总结规律,有助于培养创新精神和生存的能力,有利于学生的身心健康发展。

  但是,小学生对生涯规划认识不多,对职业认知多以间接经验为主要方式。因此,学校有必要做好顶层设计,统筹规划,既要对全体教师尤其是班主任进行全面的培训,让教师明白如何做,又要给学生们搭建多元化的职业体验平台,让学生们走进社会,融入真实的职业世界。学校可以校开设生涯教育课程,也可以在学科教学中进行渗透,或者与学校常规活动进行融合。例如,我们学校通过开展小志愿者活动,让学生深入社区,走进社会,体验角色,体验生活,让学生在体验中感悟生涯教育。学校还通过烘焙、创客、编程等课程的开展,深化生涯教育,这些课程深受学生们的喜爱,学生也是做中学,学中乐。

1 2

书籍简介

  • 知心育人

    知心育人

    A教育 302人浏览

      本书致力于为广大中学教师提供一套在日常工作中促进学生心理健康发展的指导用书。手册从教师实际工作的视角切入,对接教师日常的教育教学工作,聚焦教师工作中的常见问题和难点,帮助教师基于学生发展规律,更好地理解和解决学生情绪、行为、学习、交往、个性等方面的问题。同时,根据教师真实工作场景进行内容设计,指......