潘建明与自觉数学教育读后感500字

　　阅读这本书，需要自觉体悟“三个自觉”：主导自觉、主体自觉和支持自觉。

　　“主导自觉”是指教师的自觉。一是教师要认真分析学生差异，对学生有针对性地进行引导和帮助，多渠道地因材施教；二是教师专业成长追求的自觉，即理解“教育的本质意义在于唤醒人的德性、理性和创造性（包括教育者本身）”，自觉设计“以学生学习为中心”的教育活动，促进学生独立学习、自觉体悟、自觉建构。教师有使学生的学习变得生动有趣、有活力、有挑战性的义务。教师的主导自觉在很大程度上可以翘起学生的主体自觉。

　　“主体自觉”，是指学生从自我经验出发，在学习活动中对新知能进行自主自觉建构，进而理解知识本质，在多维互动中释放出本质力量，实现自觉成长。学生的主体自觉，前有教师的主动自觉引导，后有教师“支持自觉”的一系列教育教学行为和学习活动保障，但学生主体的自觉是灵魂。

　　潘建明老师“支持自觉”的教育行为和活动可以概括为：先思后导，变式拓宽，教学回归。实施过程中要注意做到因材施教、自觉体悟、平等对话。教学基本环节有：深思、展评、变式、体悟、回归，即：引发探究，深层思考，促进真学；提出问题，展示成果，多维促进；变式引领，拓展思域，学会创新；实践感悟，互动领悟，自我觉悟；立足四基，凸显本质，提高四能。

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