把课改作为方法读后感1200字

　　假期研读了褚清源的《把课改作为方法》，书中为我们指明了课改的方法，我们只有不断提高自己的教学能力、方法，才是真正的践行了课改理念，下面谈谈我的阅读感受。

　　我认为课改的核心应该是学生，首先应该关注学生生存能力，注重培养学生良好学习习惯、学习能力，帮助学生建立明确而持久学习动机，引领学生掌握科学学习规律，养成良好阅读习惯、书写习惯等，达到知识和能力同步共进，提高学习效率，培养学生生存能力。其次关注学生的“情感”，让学生的生命充满生机与活力，真正确立学生在学习活动中主体地位，不断唤醒学生主体意识，形成持久的情感内驱力，才能有利于其个体的自我学习、发展、实现。

　　现代教学多向交流能最大程度地发挥相互作用的潜能，因为教师与学生之间、学生与学生之间的多项互动，形成了一个信息交流的立体网络，可以极大地调动学生参与教学的积极性，提高学生的参与度。因此教与学的关系是相互作用的互动关系，教学过程是教师与学生、学生与学生的多向互动过程。如果教学过程实现了师生之间、学生之间的互动，那么教学过程就不再是简单的传输过程，而是学生积极主动、富有创造性的参与过程。这对于充分开发与利用教学系统中的人力资源，减轻师生的负面负担，提高学生学习的积极性与参与度，增强教学效果，达到教学预定的目标有着重要的作用。在实际教学中要实现教学过程的多边互动性，要求教师在教学中应尊重学生的主体地位，激发学生主体意识，调动学生主动学习的积极性。教师要以尊重学生的主体性和主动精神为根本，要认识到教学过程是教师的引导作用与学生的学习主人作用结合过程，是教师引导学生主动、积极参与学习的过程。所以，现代教学是每一个学生是否都自觉主动地参与到发现、思维、探索、操作的学习过程中，许多教师采用了有利于学生主动、自主、创造性学习的教学方法，尊重学生的主体地位，从而取得了良好的教学效果。

　　另外课堂教学中的互动教学也是必不可少的一项教学策略，新课改确定了学生在课堂上的主体地位，但是小学时期的学生由于其学习积极性、学习自主性不足，在面对自身的主体地位时往往会显得不知所措，所以在教学的过程中就需要教师做好学生的引导教学工作，以便能够实现学生的主体特性，让他们能够真正的参与到课堂学习中来，提升教学的效率。也就需要教师在教学的过程中做好互动教学，促进教学的有效进行，现代教学不再局限于传统的单向活动方式。而是强调教学一种多边活动，提倡师生之间、学生之间的多边活动。新课改特别强调以学生的发展为本，促进学生个性发展，培养学生创新精神和实践能力，以前上课主要是教师讲学生听的教学形式。教师做表演式的讲授、提问、示范，有条不紊地安排一节课教学程序，关注的是教师如何教，而学生如何学论及很少，因而是一种由教师和学生的单向交流模式，这种单向交流模式不能体现教学活动的复杂性。

　　最后是优化课堂结构，教师要放下传统观念中“师道尊严”的架子，要“俯下身子”与学生交流，真正的做到让学生成为课堂的主人，学生在主动参与学习的同时，师生、生生之间要保持有效互动。课改的本质目标是让学生成为课堂的主角，那么还需要注重方法的创新和教学手段的多样，才能提高学生的学习效率。

　　总之作为新课改的实施者，我们需要积极投身于新课改的发展之中，共同寻求适应现代教学改革的道路。

转载：https://www.dushuganwu.cn/article-4617.html