读书是教师最好的修行读后感1500字

读书是教师最好的修行读后感1500字1

　　我特别喜欢这本书的书名，读书是教师最好的修行。韩愈说：“师者，所以传道授业解惑也。”作为教师，我们最好的修行方式就是读书。教师的职业道德修养包含了终身学习，我们应树立终身学习理念，拓宽知识视野，不断提高专业素养和教育教学水平。那么终身学习我认为最关键的就是读书。

　　这本书的作者是常生龙先生，他从500本书籍里精挑细选了50本，撰写出他的读后感。所以通过读这一本书，便可以了解50本书的精髓。读完这本书，我的感受颇多，就从以下几个方面来谈谈我的体会：

　　一、教师要有一颗童心

　　要做一个让学生喜欢的老师，我们就要拥有一颗童心。一个高高在上成天把手靠背把头高仰的老师学生们会喜欢吗？一个从不在学生的角度考虑问题的老师学生会喜欢吗？这篇文章使我明白，玩是孩子们的天性，儿童的成长需要玩。我们作为老师，不能泯灭孩童的天性，但是我们可以改变自己。陶行知先生说：“我们必得会变小孩子，才配做小孩子的先生。”课堂不一定非得是严肃的，我们上课的时候可以声情并茂、眉飞色舞地打动我们的学生，让他们跟着我们的节奏走。在课外我们可以像朋友一样跟他们一起做一些集体的小游戏，一起折纸飞机到操场里比赛谁飞得更高，谁飞得更远。我知道我班的孩子们特别喜欢跳绳，那我会在课间陪他们跳绳，可以让他们两两比赛，可以帮他们计时，可以跟他们一起欢呼庆祝跳绳胜出的同学。我相信如果每位教师都能变成“孩子”，做一个具有好奇心、孩子气的教师，想学生所想，做学生所做，这样的教师一定是孩子们呼声最高的教师，一定是走进学生心里的教师。

　　二、教师要有自己的教学风格

　　要让学生喜欢你，就要让学生喜欢你的课。教师要学会教书，学会教书首先就要学会读书，学会思考，向优秀名师学习，结合自己的教学实际形成自己的教学风格。教师上有自己独特教学风格的课，学生们往往会比较喜欢。书中提及民国时期的教育大家，没有现在的多媒体设备辅助教学，他们的课堂依旧是座无虚席，人头攒动。他们的教学风格是非常关键的。他们或许上课幽默风趣，或许充满人格魅力，又或许是充满艺术性让人感觉眼前一亮。读书，让我们有教育理论支撑，读大师著作，读名家教育理论，不断汲取知识，形成自己的教学风格。

　　我不喜欢沉闷的课堂，我喜欢跟孩子们互动，我喜欢他们在课堂里各抒己见，除了多媒体，我喜欢运用我的语言，我的神态，我的动作让学生去感知学习。我也在慢慢地寻找属于自己的独特的教学风格。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

　　三、教师要点燃孩子的学习激情

　　兴趣可以使人满腔热情地从事各种活动，没有兴趣的活动，是无法产生激情的。

　　“兴趣是最好的老师”，我们要培养学生浓厚的学习兴趣，产生了兴趣便能够主动学习，这样的教学才是教育的最高境界。书中有这么一句话：“我们无力改变教育体制，却能与孩子一起创造奇迹。”是的，当下的教育是孩子们日复一日地坐在教室里学习，每天满满当当的课程，上完语数英，还有音体美，时间长了必然是枯燥疲倦的。《罗恩老师的奇迹教育：点燃孩子的学习激情》这一书里分享了这些经验：一、设计“开学第一课”，设计门票、入学通知书等多种形式的活动，创设主题，建立属于自己班级的精神家园。二、组织实践活动，如设置回忆墙、组织既疯狂又奇妙的各类主题活动等。这使我想到，我可以充分利用班会课，创设主题营造氛围，唤醒他们的兴趣，吸引他们的眼球，从而调动他们的积极性。

　　每个学生都是独立的个体，激发他们兴趣的方式应该是不一致的。我们尽可能地从他们的生活切入，可以是电影、歌曲还是体育团队，都可以收纳课堂当中，以增强教学效果。还记得在上《四季》这篇课文时，文中有一句：“雪人大肚子一挺”，当时的课堂同学们的状态欠佳，我便让孩子们上来演示何为大肚子一挺，几位同学上来演示动作逗得其他同学哄堂大笑，一瞬间便能把思绪飘远的同学拉回到课堂中来。我想在课堂中，就是需要这一股力量，我们倾注爱心和热情，悄然点燃学生学习的热情，给学生营造一个良好的学习氛围！

　　我听过最美的一句话：“教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”要想成为那样的树，那样的云朵，我们要通过读书来实现。坚持不懈地读书吧，这是一场永不停息的修行。

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　　踏上了阅读之路，就意味着你选择了一种终身成长的生活方式。每一位教师都要练就十八般武艺，阅读会让你的修行不断提速。坚持不懈地阅读，就是与最美景致一次次的邂逅。读完常老师这本书的第一辑和第二辑，我感悟颇深。我从以下两方面谈谈我的读书感悟：

　　一、关注阅读

　　毫无疑问，阅读是个人成长的必要途径。对于教师而言，读书不仅是精神生活的重要内容，更是专业发展的一条捷径。漫长的阅读之旅，是一段艰苦而欢喜的修行。

　　书中提到：我们几乎每位教师都遇到过此类问题：以为读了书就能很好地去实践。但是要知道，读书并不是急于求成的事情，也不是说你读了这本书就正好能帮你解决一个眼前的问题。读书是一个日积月累的过程，像学生完成一篇作文一样，出口成章的学生往往是读过很多课外书，积累过很多词语。作者坚持每周一本书，每读完一本书写一篇读后感，坚持了15年，这就是榜样的示范作用。作者每周把读后感都放在博客上，这就告诉想读书的人，每周阅读一本书是真实可以做的，有了这样的激励和引领，我们更懂得坚持阅读的意义。

　　阅读内容以非虚构类为主，更有助于专业成长。阅读的目的是解决工作中遇到的问题，提高自身修养和专业素养。这就决定了阅读的内容是以非虚构类为主。作者的阅读涉猎非常广泛，包括教育学、心理学、哲学、逻辑学等，但总的说，都和所从事的工作有关。教育说到底就是关于人的学问，就不仅仅是教育学本身的问题，凡事和人有关的信息，都应该主动获取。和虚构类的书相比，这类阅读难度会更大，但还是可以坚持，只要坚持，阅读的能力就会提高，兴趣就会被激发，阅读中获得的成就感也就更加鼓励自己坚持下去。

　　二、关注孩子

　　做到和孩子一起成长。其实身为教师，我们都有两个重要的角色，那就是既是教师又是家长。身为家长，孩子可以把我们重新带回童年，养育孩子的过程，也是父母和孩子共同成长的过程。孩子的成长有自身的规律和节奏，如果外界的干涉太多，将成长的节奏全部打破，孩子就会无所适从。

　　在这两种角色中，你想到过、关注过孩子的需求吗？

　　家长首先要理解孩子，走进孩子的心灵世界，承认孩子是鲜活的个体，有自己独特的身心发展规律、思维方式与精神世界，尊重孩子的哲学生活和精神世界，用孩子的哲学观看待他们的世界，体验他们的喜怒哀乐。其次要保护孩子，善待孩子的精神萌芽。家长要善于利用故事来激发孩子的好奇心和求知欲。最后要向孩子学习，善于从孩子身上看到自己的不足、自己的麻木不仁，体验儿童内在的精神品质，保留一颗敏锐的童心。

　　孩子的成长有自身规律和节奏。不管是父母还是老师都不要拔苗助长，大人不要打着为孩子好的幌子，给孩子太多规划。尤其是家长，我们要考虑孩子的需求，尊重孩子的需求。

　　所以和孩子一起成长，我们要做到第一是耐心，我们观察孩子时候，就应该停下一切，用眼睛注视孩子，用温和的语言和孩子交流，而且要像对待朋友一样。第二是用心，我们对待孩子时要接受孩子的一切情绪，引导孩子说出自己的感受，孩子是主导者，教师是引导者。第三是静心，对于孩子的行为要直接询问、换位思考、帮其理清问题。看懂并看透每个孩子行为背后的意义，教师可以从孩子的行为中，分析出许多信息。这也是教师自我成长、能力提升的一个过程。

　　美好修行

　　在这本书中，透过理性而深刻的文字，你可以想象从读者到作者的那种神圣感责任感意义感。常生龙先生这样写过：“在阅读的过程中，我逐渐体会到读书的美妙。每当我在遇到难题的时候，总有一本书在那里等着我，给我启迪，让我豁然开朗。”我亦有同感，书确实像开山的斧头，像涉水的轻舟，像茫茫大海上的灯塔。当你安静阅读的时候，总有一些心仪的观点跳出来，令你怦然心动，有一种“蓦然回首那人却在灯火阑珊处”的感觉。

　　有时候我们可能因为事务繁忙忽略阅读，但当你捧着这本书想到常生龙先生也是一方主管事务众多的时候，内心是否也有了想开始阅读的热情；我们阅读有时候是困于看不到成效，但当你捧读这本书想到作者笔耕不辍思想深刻的时候，是不是也准备跃跃欲试；我们阅读有时候是困于不知道该从何读起，但当你读完这本书，或许会有了属于自己的答案……

　　很幸运地与《读书是教师最好的修行》这本书相遇，如在茫茫书海中，看见了一盏温暖的航标灯，照亮我前方漫漫修行路。

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