赏识你的学生读后感1000字

赏识你的学生读后感1000字1

　　上个学期读了《赏识你的学生》一书，读后感受颇多。不但重温了很多实用的教育理论知识，更通过书中的一些案例产生了一些思考，并将这些思考与我自己的教学联系在一起。

　　一、关爱每一个学生。

　　中职生的文化基础水平是有些薄弱的，尤其是英语学科。有些同学可以称为零基础。不仅仅是基础差，甚至对英语学科也是毫无兴趣。以往的我，常常很心急，对于不学习的同学越发要求严格，希望他们能够更快提高成绩。但是从书中我了解到越是这样的学生在从不努力转变努力的过程中，尤其需要教师的关爱。爱，是一种重视，一种呵护。我们光是急切是没有用的，作为教师要做的是重视每个个体的存在，时刻关爱学生，对学生的每一点小进步都要及时的发现和鼓励。当教师能够以“赏识”的言行对待学生，就会激励起学生无穷的勇气，唤醒他深埋的潜能，鼓舞他向着成功之路大踏步前进。而要让教师拥有“赏识”这一法宝，就是在教育中倾注了爱，教师要以宽容之心对待学生，理解孩子身上存在的不足。教育中倾注了爱，教师就会理解、接受、运用“赏识”这一有效的教育手段，在教育的花园中耕耘

　　二、以生为本，培养学生自信心。

　　“以生为本”，“一切为了每一个学生的发展”是新的课程理念。每一个学生的潜力是巨大的，而发展潜能的金钥匙就是自信心。学生在形成良好的品行过程中，尤其是后进生特别需要教师的鼓励和表扬。鼓励和表扬的力量大于批评和处分的力量。这就告诉我们每一个教育者都必须首先认识到学生的才能，然后再予以重视和赞扬，让学生拥有自信心。尤其对于中职生来说，更是非常的有效。学生在校接受教师的表扬和赞扬中，他会自觉地放大自己的优点，对自己表现出强烈的自信，极力使自己变得优秀，并且一些不良的品行也会在不知不觉中消除。

　　三、相信学生，培养学生自主学习能力。

　　《赏识你的学生》中的成功的案例提示我们：外因并不是决定因素，内因才决定了事物的最终走向。学生的成长应该是学生自己的事，只有调动和依靠学生自身积极因素才能真正做到。美国作家巴德·舒尔伯格七八岁时写了第一首诗，母亲对他的评价是“精彩极了”，父亲的评价恰恰相反：糟糕透了。从母亲的“赏识”声中，他得到了爱的力量，那成了他今后灵感和创作的源泉;从父亲的批评声中，他得到了警告的力量，于是不时提醒自己“小心、注意、总结、提高”。

　　在这两种力量的鼓励下，他终于成为一个著名的作家。现实中也有这样的事例，在我看完这本书后，我尝试对一个以往基础很差很不哎学生的同学投去赏识的目光，并在课堂上他回到出一个很简单的问题的时候，对他进行了表扬，并对他说相信他可以做到更好，过果然那位同学表情是羞涩和激动的，以后的英语课上努力了很多。我们可以认识到，当用赏识的目光看待学生，相信学生可以做到的时候，赏识可以使学生发挥主观能动性，主动去思考问题，解决问题，能够在进步的过程中培养自己的思维能力和自主学习能力。从而使很多的不可能成为可能。

　　很多时候，我们觉得学生基础不好，觉得学生难教，看到不听话的学生就觉得头疼，而其实当我们用赏识的目光看向他们的时候，就会发现他们其实也有自己的优点。他们需要老师的关心和认可，需要老师的呵护和鼓励，他们需要的是引导而不是指责，是真诚而不是伪善。所以教育应该是教师用赏识的态度对待学生，学生用信赖的眼光看向老师，师生间要彼此信任，相互尊重，互相理解。在以后的教育路上，我要继续用赏识的眼光来看待我的学生！

赏识你的学生读后感1000字2

　　最近读了《赏识你的学生》一书，读后感受颇多。全书用许多生动的案例诠释了“期待效应”试验、“需要层次”理论、“多元智能理论”等教育理论知识，阐释了实施“赏识”教育的重要性、可行性，通过一个个令人扼腕叹息的教育故事，呼唤教师要善待每一个生命的教育理念。

　　《赏识你的学生》中无数的成功者的经历都告诉我们：外因并不是决定因素，内因才决定了事物的最终走向。学生的成长应该是学生自己的事，只有调动和依靠学生自身积极因素才能真正做到。

　　语文老师肯定非常熟悉这个故事：美国作家巴德·舒尔伯格七八岁时写了第一首诗，母亲对他的评价是“精彩极了”，父亲的评价恰恰相反：糟糕透了。从母亲的“赏识”声中，他得到了爱的力量，那成了他今后灵感和创作的源泉；从父亲的批评声中，他得到了警告的力量，于是不时提醒自己“小心、注意、总结、提高”。在这两种力量的鼓励下，他终于成为一个著名的作家。这个事例入选我们小学语文教材，我想透过这个事例，我们可以认识到，赏识是很多促进学生成长的催化剂中的极为有效的一种，它能够激励、唤醒、鼓舞学生内在的积极因素，从而使很多的不可能成为可能。

　　很多时候，我们老师也会埋怨，埋怨学生不够聪明，埋怨自己的一腔付出看不到回报。可是静下心来，想想平日里那些毫不起眼的孩子，那些尽惹我生气的宝贝，原来也都有可爱的一面：在路上遇见，他们会远远地跑来只为对你说一声“老师好！”；中午吃完饭，他们会把自己喜欢的水果悄悄地放在讲台上，只为老师也能尝一口；下课了，他们围着你一起分享生活中的喜怒哀乐……此时我们才会猛然醒悟：其实，每一个孩子都有自己的闪光点，只是有时匆忙的步履，焦躁的心情遮住了我们的双眼；繁琐的工作，忙乱的头绪，钝化了我们的敏锐，而忽略了那一双双天真的眼睛，那一颗颗纯洁的心灵。老师们常常笑言：“这些娃娃哟，不谈学习个个可爱！”我想，这些娃娃更需要老师的关心和认可，更需要老师的爱护和鼓励，即使因为无心犯了错误，也需要我们的老师温和地指出，他们需要的是引导而不是指责，是真诚而不是伪善。他们是成长中的孩子，需要尽情地沐浴阳光，吮吸雨露，需要风雪的磨练，鲜花的簇拥。

　　所以教育应该是牵手，是真诚，是温情，是质朴，是师生间的彼此信任，相互尊重，互相理解。所以要学会赏识你的学生，先学会从心底去爱他们。

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