罗素论教育读后感900字

　　这是在复旦旧书店购买的书，因为他在50多岁开始有小孩，然后自然关注到更多的教育话题，并且亲自和妻子创办学校来实践自己的教育理念。

　　从幼儿的第一年开始，到克服恐惧，开始游戏与幻想，然后发展到建设自己的儿童世界，私心与财产的观念产生，然后是培养诚实的品质，探讨了惩罚的利弊，伙伴的重要性，爱的重要性，性的教育。这些话题都是人生成长中的重要内容，直接或未来潜在的影响人的性格和品德。

　　书中结合了当时的心理学知识，结合自己的哲学思维，来谈论儿童的每个阶段重点关注的话题，并举例自己的孩子和朋友们孩子的案例，同时对当时的教育不足提出自己的见解。蒙特利梭教育理念在书中多有提及，探讨了什么是各成长阶段最主要的问题，时时注重阐述容易混淆的概念，并不避讳的讲出自己对教育问题的正确看法。

　　书中注意到给予孩子正面的选择和思考，当儿童选择不良一面的时候如何小心处理引导到正确的轨道。探讨培养儿童的积极自我主动学习也探讨到青年教育和大学教育，以及单纯学术和政治商业对学术的影响。在当今的高科技时代，从中借鉴一下对教育本身的专注，而不是太多功利性的教育和好的教育评价的定义，是很有意义的。

　　书的附录中有罗素的生平，可以看到他出生贵族，教育背景良好，幼年跟祖母一起长大，家教严格，从小教导他反思自己的思想和行为。祖母教导他“不要跟随众人去为非作恶”在剑桥三一学院学数学、哲学和逻辑学。

　　他一生多次参与反战活动，著有《社会改造原理》认为教育是改造人性达到改造社会和消除战争的主要方法。1920年访问俄国，见了列宁，预言苏联的宏图大业最终无法实现。

　　在中国讲学一年，对中国有深刻见解，著有《中国问题》一书，从当时中国的社会，政治，教育，中日关系等方面写给西方读者认识中国。1937年中国“七七事变”后，联署陶行知代拟的《杜威宣言》，谴责日本侵略，支持中国人民的抗战事业。1945年著《西方哲学史》，1950年获诺贝尔文学奖。对美苏的氢弹爆炸成功，联合爱因斯坦发表《罗素-爱因斯坦宣言》，1961年主持反战静坐示威，抨击美国侵略越南行为，著书《在越南的战争罪行》。

　　他的一生由对爱的渴望，对知识的追求以及对人类苦难痛彻肺腑的悲悯这三种激情支配。

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