核心素养导向课堂教学读后感900字

　　《核心素养导向课堂教学》这本书一共分为了三篇，第一篇核心素养的意义，第二篇核心素养导向的教学观重建，第三篇核心素养导向的教学策略，环环相扣，层层递进，不仅详细的论述了核心素养的意义，又给我们深入浅出的指明了核心素养建立的方法与策略，简明扼要又剖析深刻，提升了我对于核心素养的理解，指明了运用的方法，提升了我对于学生深入思维问题本质的认知，指导价值和意义深远。

　　第一篇核心素养的意义中指出，核心素养是贯穿课程标准修订的一根红线也是课程实施和教学改革的方向，所以明确核心素养的概念、内涵和意义，才能让我们在改革中明确方向，为学生终身成长必备品格的形成打好基础。而学科核心素养是核心素养落地的抓手，以学科知识为载体，以学科活动为路径提升学生适应终身发展和社会发展需要所必备的品格和能力。

　　第二篇核心素养导向的教学观重建中指出，任何教学改革都是从观念开始的，以核心素养为导向的的教学改革首先必须确立以核心素养为导向的教学观念。各学科的性质和任务有所不同，但在育人上的使命和任务是一样的。书中从具体的案例中指明了学科育人的方法从了解和研究儿童开始，提升知识育人的价值和精神意义。

　　第三篇核心素养导向的教学策略中，根据三大教学理念，介绍了核心素养导向的六大策略。例如在“算术平均数与几何平均数”的教学中，可利用以下实际问题来创设情境:油价经常波动，给汽车加油，每次加300元，或者每次加40升，哪种加油方式更省钱?(买菜也是同样的道理。)在指数教学中，在让学生感受指数增长速度时，如果换用一种学生熟悉的语言进行设问:“某人听到一则谣言后一小时内传给两个人，此二人在一小时内又分别传给另外两个人……如此下去，一昼夜能传遍一个有多少人口的城市?”那么学生的直观判断和实际的计算结果间的巨大反差，会使学生对指数增长速度留下非常深刻的印象。其中每一种策略中，有引入具体的案例，深入浅出的给我们老师指明了具体可操作的方法，具有很强的实用价值和意义。

　　当然在日常教学工作中，作为教师，静下心来，养成终身的学习习惯和不断反思改进的思想，也是提升教育教学能力的关键品质，所以不断实践反复学习，才能真正的让核心素养落地，提升学生的核心素养所需能力。

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