一个学期打造优秀班集体读后感1800字

　　最近有幸拜读了著名知名班主任钟杰钟老师的一本书《一个学期打造优秀班集体》，也想从中学习一些做班主任的经验，读了这本书我感悟颇深，书中钟老师对了很多生活中我们可能会见到的日常大小事进行了描述和分析，虽然书中针对的群体是高中生，但是可以研究其根本，让我深入思考能够适合小学生的班级管理模式。读了这本书让我“认识”了一位非常具有个人人格魅力的老师，怪不得她的学生都亲切的称呼她为“艾岚”。

　　本书总共分为四个章节，首先班级应该是一个温暖有爱的班集体，其次班级中需要有自己的规章制度，得建立班级规则，“没有规矩不成方圆”。最后两章主要是注入班级活力发展班级文化来提高班级凝聚力。在经营班集体的每一个过程中，都渗透着钟老师“育人先育心“的先进的教育理念。

　　苏霍姆林斯基说:“在由人的精神财富外化而来的和谐的交响曲中，最微妙、最温柔的旋律当属于人的心灵。”这句话无疑告诉我们一个教育理念:“育人先育心“。一个得不到情感满足的孩子，他的心灵是干燥而粗硬的，一个没有情感的班级，既没有凝聚力，也没有安全感，更谈不上发展。特别是针对现在“双减”制度下的学习，制度和习惯就显得尤其重要。

　　接下来谈一谈我的收获与感想：

　　班级文化涉及到班级所有成员，包括是班主任和全体学生，是在班级活动中，一种约定俗成的，共同的价值取向。在班级文化建设过程中，班主任起到至关重要的作用。钟杰老师在班级文化建设方面，有她自己的一套思路和方法，很值得我们借鉴和学习。但是，在实践的过程中，我们班主任一定要结合自身实际、自己的班情班貌，去深入思考和实践，找到一条适合自己的路子，切忌生搬硬套，那样可能水土不服，效果不良。

　　当然，班级文化的建设，不是一天两天的事，也不可能一蹴而就。班级文化建设，要在班主任的引领下，所有学生，共同参与，相互影响之下逐步形成的。良好的班级文化，不仅能让学生在精神上和学习上更好的发展，同时也能促进班主任的专业发展和作为教师的职业幸福感。相反，不良的班级文化，会让广大学生深受其害，教师苦不堪言。

　　首先，作为班主任统筹管理着班级大大小小的所有事务，不仅需要和学生见面，更避免不了和家长打交道，一定要重视“第一印象”，重视关于和学生及家长的初次相识，比如利用好首因效应。重视和学生的第一次见面、第一堂课、第一次谈话。通过课堂、课间、活动、家访等全面了解学生。日常处理班级问题，多采用合理沟通的方式，给孩子以尊重和引导。具体可以参照4步:①讲客观事实;②表达感受;③表达需要:④提出请求。清楚明白地告诉学生，我们希望他们做什么，或者怎么做，注意走进学生群体内部，成为其中一员，成为他们的朋友，而不是“高高在上”“趾高气昂”，使孩子们感到安全，获得孩子们的亲近与信任。重视和家长的沟通交流。可根据现有条件，通过多种沟通方式联合使用，使家长了解班主任的管班理念。平时做到真心、细心、耐心、充满爱心地对待每一位家长，尽量多的团结优秀家长，邀请家长参与班级管理。

　　其次关于整个班级的管理。班级工作的开始，就是临时挑出管理班级的班干部。挑选班干部时根据各班干职能不同，素质要求也不一样。比如：班长要挑选成绩好能力强品德佳的,学习委员要成绩好，才能帮助大家提高成绩，督促同学养成集体生活习惯，遵守堂常规，推出班级奖惩制度。培训班干部，让他们清楚自身职责，为他们创造历练机会。同时要对班干部要进行培训，让他们明白自己需要做什么，另外，还要在同学面前帮他们树立班干部威信，毕竟孩子年龄小，不知道所以然，培训班干做到善于观察、善于反思，做工作有底气。班级工作第二项在于卫生。建立有执行力的劳动小组。综合学生的基本情况，安排好班级劳动任务，把班级卫生工作具体到班级内的每位同学，划分详细，比如，每天的组长负责统筹管理组内其他成员“兼职”拖地，其他安排4位小组员分别负责打扫教室的4排座位，每天有负责擦黑板，卫生工具摆放的负责人等，总之，每项工作具体到个人。

　　经过一段时间的打造和磨合，目前我们的班级，慢慢开始形成自律、努力、灵活的班级主流文化。有这样一句话：自律即自由，也期待着和孩子们一起变得更好。

　　通过对这本书的系列学习，我认识到作为一名班主任，除了需要具备班主任的专业思维，还应该掌握切合实际的工作方法，更重要的是要有一颗敢于探究的心，应该始终以研究的心态对待班主任工作中的难点，通过实践与反思不断促进自身的成长。

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