静悄悄的革命读后感1500字

　　《静悄悄的革命》这本书，很薄，也不高深，无需煞有介事地啃它。它仅仅是一本有技巧，有生命的书，它明面上在说教育教学改革的许多理论，可是你又会不自觉感觉到说的就是我，就是我们的教育生活。

　　倾听“异向交往”的话语，十分关键的是交往展开的丰富程度和深入程度。倾听孩子的发言真是非常美妙的。我就是太着急，很多时候没有耐心听孩子的发言，要慢下来，和孩子们多一些情感共鸣。我也已经到了四十而不惑的年龄，更应该慢下来，每节课设计一两个有价值的问题，通过讨论，让孩子们对课文有更深入地认识。这样比我一个人的独角戏要好。我要通过把孩子们与教材连接起来并把孩子与孩子连接起来而展开教学，连接性的询问，就有可能在教室里生出很多智慧来，我的教育智慧和孩子们的深刻认识。想一想这样的课堂真是太生动有趣了，我在新的学期一定要做起来。

　　把“活动的、合作的、反思的学习”在每一课时的教学中具体地落实。这样的课堂有孩子们思想的碰撞，是灵动的。孩子在这样的课堂里参与感强，能放松自己。回想自己的课堂，就是我在讲解知识，让孩子们交流发言的少，担心完不成进度，所以总是我在把需要讲的都灌输给孩子们。现在反思我的教学，孩子们为什么不喜欢发言，最主要的原因是我自己造成的。

　　改变！改变！不断尝试新的教学方法，与孩子们建立更和谐的关系，一堂好课要上得学生“小脸通红、小眼发光、小手直举、小嘴常开”。

　　综合性学习能否成功，关键在于教师的目光能否细致地看到每个儿童在学习过程中的细小变化，教师能否关注其发展，并予以爱护和帮助。本学期我组织了一场综合性学习活动，举办了一次制作美食活动。孩子们自由带半成品，在教室里自己动手做。活动很成功，孩子们很开心。但是现在反思活动，似乎缺点什么，就是我没有关注到在活动过程中每个孩子的变化。这次综合性活动，初衷是丰富孩子们的学校生活，丰富孩子们的体验，积累写作的素材。活动的目的，是教师要有一些观察，从中协助孩子，发展孩子的一定的能力。

　　学习共同体的学校是学生学习经验的轨迹，同时也是在相互学习的过程中建立起来的学生与学生之间的交往的轨迹，是以“合作性同事”关系为基础而建立起来的教师学习的轨迹。提取关键词就是学生学习，学生相互学习，教师合作学习，这三方面互相支持，就有可能形成创造性课程。“合作性同事”关系就是要打开教室的门，公开教学，相互批评，直言不讳，从而能反思教学活动，这是一种多么积极向上的教研氛围呀。现实中是听课评课时，大家应付差事地评论一下，仿佛是走过场，授课老师也是为了完成任务而做了记录，也没有把同伴的意见作为提高自身的契机。这种教研活动确实很无趣。

　　教师改变，课堂也会改变，课堂改变，学校就会改变！

　　学校是一个个学生相互学习、共同成长的地方。在小千谷学校学生的心情是真诚的、坦率的。在这所学校里十分重视学生，生动活泼地生活，每一个人都能用自己的语言坦率地表达自己的喜怒哀乐。这样的学校，现在的我看起来也是非常喜欢的。这才是孩子们喜欢的巴学园，这样的学校孩子们还能有理由不喜欢吗？习主席倡导的是我们全世界应该是人类命运共同体，学校是学习共同体。学生相互切磋、相互影响，还有促进、帮助这种学习的教师和家长。教育从来不只是学校的事，是社会，当地政府，家长共同的事，我们要做得还很多。

　　读完日本佐藤学著的《静悄悄的革命——课堂改变，学校就会改变》，收获了两个短语“学习共同体”、“参与学习”，学生构成学习共同体，家长参与学习。

　　我理想中的教室也是这样：每一个人都情绪安定、性格开放，向自己和同伴的潜力挑战，每个人的个性虽有不同，但从这种差异出发，大家更好地开展着相互学习。这也以后成为我追求的目标。

　　虽然我所处的环境不能达到学习共同体和参与学习，可是我还是要在自己的课堂积极实践，创设学生学习的共同体，让学生的学习能够丰富起来，哪怕是丰富一点也好。

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