周国平论教育读后感1000字

　　一次偶然的机会，我在学校的图书馆看到了一本名叫《周国平论教育——传承高贵》的书。周国平是我国著名的哲学家，但是关于他的书籍，我却从未阅读。这个假期我将《论教育》这本书带回家中阅读。读完这本书，有种醍醐灌顶的感觉，无论是对家庭教育、还是对学校教育，我都有一些新体会。

　　01真正的教育首先是“生命教育”

　　国平先生认为真正的教育首先是“生命教育”。所谓生命教育就是要教育学生尊重生命，热爱生命，享受生命，敬畏生命。近些年来校园出现了一些学生轻生的事件，让我们不得不叹息，美好的青春年华就结束了。反过来思考，是不是我们的教育方向出现了问题呢？

　　虽然我们教育系统一再强调减负，教育部也颁布了“双减”政策。但是，作为母亲的我，还是无形地感受来自社会的压力，一不小心又卷入了“鸡娃”的行列。有时候，我们需要退一步出来思考生命的价值。生命的价值就是去跟其他生命PK吗？不！我们的生命只有一次，我们应该做的是尽情去体会这世界的美好。

　　02教育应该是对学生进行“智力教育”

　　周国平先生认为教育应该是对学生进行“智力教育”。先生认为智力教育的核心，是对学生的智力品质的培养。一个真正健全人的智力品质培养应该包含以下4个方面，一对学生好奇心的保护；二是对学生独立思考能力的培养；三是学生自主学习和享受智性快乐能力的培育；四是对纯粹的兴趣和非功利探索精神的培育。当今的中国教育将智育演变成了纯粹的知识技能传授和应试教育技巧教育，抛弃了对学生智力品质的培育。从教育中获得的只是知识技能而不是人生的智慧。那么作为一名化学老师，面对升学的压力，我们是要落实基础知识。但我们也要注重孩子对于学生兴趣的培养，让他学会用化学去改变他的生活理念、改变他思考问题、解决问题的方式。所以，我时常会给学生分享一些有趣的课外知识，让他们感受化学的边界不是课堂，化学是没有边界的，无处不在。

　　著名哲学家周国平

　　03真正的教育应该注重对学生“灵魂的教育”

　　真正的教育还应该注重对学生“灵魂的教育”。国平先生认为，灵魂的教育具体包括两个方面，可以分为美育和德育。首先谈一谈美育，艺术是最自由、最没有功利性的精神活动，掺杂进功利的考虑，就不是艺术了。美育也决不限于学一点吹拉弹唱或者画画的技能，凡是能陶冶性情、丰富心灵的活动都是审美教育。但通过“考级”进行的美育，不能称之为美育，因为它将艺术演变为一门考试的学科，小孩怎能通过考级体会到艺术之美呢？我觉得对德育也一直有一种狭隘的理解，把它仅看成一些规范的灌输，如集体主义、爱国主义、诚实守纪之类。从人性看，道德有两个层次。一个是人的社会性层次，是维护社会秩序的手段。另一个是人的精神性层次，是灵魂的追求。但我们往往忽略了后者，什么是灵魂的高贵呢?就是有做人的尊严，有做人的原则，在任何情况下都不做亵渎人身上神性的事。

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