教师的五重境界读后感1000字

　　《教师的五重境界》这本书值得我们用心阅读、用心感悟。细细品读，书中作者很多亲身经历的故事给我们以启发、以思考。在书中，万玮校长提出了教师的五重境界：教知识、教方法、教状态、教人生和教自己。他认为，教育不是说教，而是影响，是感染，是熏陶。教师这个职业不是教，而是学。教就是学，学就是悟。书中翔实的实战经验，令我受益匪浅。

　　学会用破框思维看待学生

　　书中写道：一位年轻班主任被班里的一名问题学生弄得头疼不已，心生怨恨，向万玮老师倾诉他是如何倒霉，因为这名学生不停闯祸，他已经被主任和校长点名批评多次。万玮老师用“破框思维”开导年轻的班主任，虽然那个学生依旧惹麻烦，但是这位班主任用十二分的耐心去帮助、感化他。

　　作为一名教师，我们所遇到的学生千差万别，就像我们班的刘同学上课根本坐不住，干扰同学学习，经常有学生和家长告状，多次请家长到学校进行沟通和交流，都无济于事。对于这位同学，我不知所措，也曾想过放弃。读了万玮老师的“破框思维”，我下意识地这样开导自己：这个孩子就是上天派来磨炼自己的。在这样思想的熏陶下，我认识到教育不仅是知识的传递，更是爱的传递。我们要像竹子一样，用坚韧与谦逊，给予学生关爱与支持，用破框思维去重新审视他们，对他们进行细致地了解和具体地分析，抓住他们的优势和长处，实施有效的教育方法，让他们在爱的阳光下茁壮成长，同时帮助他们慢慢地克服缺点的同时，提升自己的教育境界。

　　时刻关注学生的学习状态

　　竹子的每一节都是一个独立的单元，他们之间通过竹节之间的连接形成了完整的竹子，这不正像我们的孩子一样吗？有了老师这个连接体，才形成了完整的班集体。学困生，一直是我们这些做教师头疼的问题。如何转化学困生，激发班集体的活力，让他们像竹子一般节节升高，这是我们对学生的期望。

　　的确，相当一部分“学困生”智力不差，缺少的是良好的听课习惯。学生课堂上的学习状态直接影响其学习的实效性，我们应该通过观察他们的注意力、参与度、目标达成等关注学生的学习状态，如果发现学生的学习状态不佳，要及时调整，让学生回答问题，轻轻敲他的课桌或者和他们进行眼神交流，提醒他们集中注意力，课后还要及时与他们谈心，沟通。同时，教师也要学会控制自己的情绪，用积极的情绪去感染学生，以宽容的情绪对待学生的差错。如果班上大多数学生课堂学习状态不佳，那么就应该停下所授内容，找一些积极有趣的话题和学生一起分享，还要反思自己在教学过程中存在的问题，教学设计是否合适或自己的状态是否达到最佳。总之，我们要及时调整，让课堂活起来，真正地提高课堂教学的实效性，有效地促进学生的进步和发展。在竹文化的影响下，我们的班集体像竹子一样，紧密相连，节节争高。

　　学会“造师”

　　竹子的特点是“中通外直，虚心向上”，我们要发扬竹子精神，虚心求教他人，始终保持谦逊。为此，我在班级推行学会“造师”计划。第一，人人争当小老师。班级孩子那么多，每天都是把自己忙得团团转。如果能快速培养几个得力的小助手该多好啊。让学生做小老师，孩子们自己可以解决的问题请小老师解答能减轻我的负担，更能锻炼孩子们的能力。第二，利用同桌合作的优势来进行教学和学习的。充分利用同桌合作的优势，将一个同桌AB，鼓励他们互相帮助，共同进步。

　　感谢万玮老师《教师的五重境界》一书，“他山之石可以攻玉”，在今后的工作中，我将不断学习他人的先进工作经验，并结合自己的实际，多实践多反思，努力提升自己的境界，让学生遇见更好的自己，也为了成长自己。

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