陶行知教育文选读后感1000字

　　教学做合一

　　1.教学要重视培养学生的学习能力，教会学生学习的方法。

　　“教学做合一”，老师的教与学生的学紧密联系，老师不仅传授知识，更重要的是要教会学生如何学习的方法，“授人以鱼不如授人以渔”帮助学生掌握适合自身学习的方法。“先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学。”这提醒现在的教师要记住自己的责任是教学生学。在目前的教学中，我们的教师还是比较注重于教知识，对学生的学习方法与兴趣的培养较为忽视。在当前的教育中，应当对学生进行学习方法的指导，是学生既能够理解掌握知识，又能够在具体实践中运用知识。

　　2.注重学生实践能力的培养。

　　“教学做合一”还强调做是教和学的中心。培养学生的实践能力是当前素质教育中重要内容。但是现在很多学生都比较欠缺实践能力，他们遇到实际问题时经常不知所措，自己并不去解决而是求助于身边的人，缺少解决问题的能力。陶行知的“教学做合一”中指出做是教和学的中心。在教学中教师应该尽可能的引导学生动手动脑去做、去时间，用上所学的知识解决实际问题，多组织校内外的各种实践活动，让学生在实践中得到真正的锻炼。同时行是知之始，教师应该让学生自己行动实践去探索知识，教师灌输给学生的知识和学生推想出来的知识都不比学生自己亲身得来的知识。这样既提高了学生的实践能力，又提升了学生对知识的理解与掌握。

　　创造的儿童教育

　　陶行知先生提出的儿童创造力的“六大解放”，明确突出了学生主体地位的重要性。但是在传统教育过程中教师并没有给学生足够的自主学习的机会，大多是教师主导了课堂，陶行知的这一思想具有较大的现实意义。

　　1.给予学生观察的条件

　　解放学生的双眼。百分之九十的知识是由观察获取的，因此我们要提供给学生观察的条件。在上与自然有关的课程的时候，让学生到大自然中去观察，提供大量的图书、影像等资料。

　　2.给予学生思考的时间

　　创造能力的发展需要学生有思考的时间，需要学生多用自己的脑子思考。现在的有些老师好像没有充足的耐心，上课过程中学生思考的时间总是很少。教师在教学的过程中，要有意识地创设一些问题情境，给予学生启发式提问，给学生充足的思考时间。并且要鼓励学生发散思维，不要让学生的思维僵化了。

　　3.给予学生说的权利

　　在很多课堂中，说的比较多的是教师，学生在上课时不能有插嘴的机会，有些时候甚至不能提出质疑。教师应该给予学生说的机会，让他们说出自己的观点或者反驳别人的观点从而锻炼他们的思维能力等。

　　4.给予学生适当的宽容

　　很多教师在学生做错一次之后就不会让学生再去尝试，所以有很多学生就不愿意去创造尝试。教师应当给予学生一定的宽容，让学生能够有创造发明的勇气。

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