语文教师应知的教学技巧读后感1000字

　　对于吃货来说，一粥一饭，一餐一食，生活的奥义与烟火味儿就蕴藏在唇齿之间，那是吃得有滋有味；对于喜爱旅行的人来说，一场说走就走的旅行，触摸山河湖海的心跳，拥有新的文化体验，那是活得有滋有味；然而对于每位老师而言，每节课上酣畅淋漓的知识讲解，学生如饥似渴的学，那才是教得有滋有味。不论是生活、工作、学习，我们都追求“有滋有味”精神满足。

　　不知大家有没有在某一时刻想起自己学生时代的某节语文课？在我的记忆深处，有《故乡》里那个淳朴勇敢的闰土，有《背影》里的闪闪泪光……那一节节多年后仍被忆起的语文课，不是填鸭式的枯燥，而正是生动活泼，有滋有味的，最终让人回味无穷的。而当我现在手捧书本，站上讲台，我也希望我的语文课堂是灵动的，充满语文味的课堂。近日拜读刘祥老师《有滋有味教语文》一书，点滴感受，顺手记录，有感而发。

　　刘祥老师的这本书是一本工具书，也是一本技巧书，刘老师在自序中阐明了对“语文”及“语文课”的理解：“我所需要的，是色香味俱全的语文课，是含英咀华、齿颊留香的语文。书中通过四个专辑的内容讲述，从课堂语文宏观视野的介绍、实用的语文教学技巧、应钻研的语文课程属性、值得借鉴的语文教学案例角度出发，由理论到实战的层层深入，慢慢带领大家品味书里的“滋味”。而语文课上得像语文课，语文的“有滋有味”我认为需要关注其三大特性：

　　一、语文味

　　语文味即是语文的文学藴味，是让学生从文字片段中感受到语文美。而语文教学的过程，就是引导学生去体验、去发现语言文字之美，作者情感之美、文章意境之美。

　　引领学生对语文作品反复涵咏体味。给学生创造充分阅读的时间，让学生在琅琅书声中，用心灵去拥抱语言，和作者的心灵直接对话。比如四下诗歌单元的教学，我们就应在反复朗读、大量阅读、细细品读、深情诵读中让学生领会语言文字之美，从而领会作者想通过文字所表达传递的情感之美和意境之美。

　　二、儿童味

　　小学的语文是儿童的语文。儿童是一个思想上、精神上、人格上独立的人，儿童又是语文学习的主人。我们在课堂上体现典型的“儿童味”，不断激发学生的阅读愿望和激情，努力让童声、童心、童趣在老师的唤醒、激励和鼓舞中真实体现。

　　譬如在讲授三下冰心的《肥皂泡》一文中，我们不单单讲述作者小时候最爱吹肥皂泡、吹肥皂泡的过程、肥皂泡美丽的样子，更要以此为基点唤醒学生的童心和童趣，激发他们丰富的想象力，把自己童年美好的回忆也带入课文中，寻找和作者一样的情感共鸣。

　　三、个人味

　　一个有人格魅力的教师必定是吸睛的老师，一堂有个人特色的课堂也是成功的课堂，正如书里所说的见自我、见天地、见众生也是每个老师需要修炼的三重境界。

　　“见自我”离不开老师们持之以恒的修炼，钻研各种教学方法，不断提升自身的知识素养；“见天地”是二重境界，见的不仅仅是语文的天地，语文是工具性和人文性的统一，是传承优秀文化、传递高尚情怀的学科，不仅让学生爱上语文这本书，更是让他们一起享受语文之美；“见众生”则是引导学生摒弃成绩的功利，慢慢咀嚼，细细品味语文的纯粹，勇于和真实的内心对话，爱上语文，不炫耀才华、不掺杂杂念，只为语文的纯真和善美。

　　这本满载真诚的书籍给我们带来力量，让我们可以更灵活、更自如地传递知识、制造快乐。希望大家都能在课堂的一方天地中多一份“滋味”，职业中多一份快乐，人生体验中多一份幸福和满足！

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