一间可以长大的教室读后感800字

一间可以长大的教室读后感800字1

　　读了《一间可以长大的教室》一书，让我明白教室不应该只是知识的灌输地，它是师生共同生活栖居的家园。是孩子们的另外一个家，孩子习惯的养成，眼光的恒定、品位的形成都受这个家的影响。

　　教育承载着人们对未来美好和人生幸福的寄托与牵挂;而我们，无论有多少要求和任务，有一种责任与信仰永远也不会改变，那就是:要守住一间教室，让生命在里面开花。

　　不禁想到鲁迅的《故乡》结尾:“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路，其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”理想的实现关键在于有没有人去追求，有人去追求，有更多的人去追求就有希望，没有人去追求，或者只有极少的人去追求，就没有或没有更大的希望。新教育的工作者们走出了自己的路，正一步一步地实现着自己的理想。

　　身为一线的教育工作者，我们也应该加入他们。记住这句话:做，就好了。从点滴做起，从可以做到的做起。如在“同读一本书”活动中，老师应实实在在地与学生同读，在每周的语文课中抽出一节课与学生交流即“读书交流课”，或在每节上课前与学生同读某篇文章的精彩之处。从《读者》《智慧》等杂志开始，从一句话、一个笑话、一则小故事入手，激起学生阅读兴趣。教师坚持带上一段时间，有计划、有步骤、有目标地行动，同时培养“读书小助手”。接着按规定时间、规定任务、规定形式完成。设计表格或其他形式来实现对内容的展示，最后让孩子们慢慢养成习惯，使之规范化、常态化。

　　朱永新教授指出:“每个孩子每天早晨期待着到教室，不知道今天老师又带来什么新的东西，一天的时间真的是非常短暂，这就是完美教室。当然，要做到这样不是一件容易的事，那是靠完美的课程来构成的，不仅是靠仪式、靠活动、靠庆典。同时，课程的目的是指向生命的，教育的最高使命是让每一个生命都得到最大的张扬、最大的成长。”

　　读完这本书我觉得受益匪浅，书中提到了一些观点给我很大触动，当你把阅读当成一种生活方式，当成一种像呼吸一样自然的生命状态时，阅读就融入了你的生命，成为生命本身的一部分，而不是游离于生命外部的特别添加，不是割裂于生活本身的额外负担。

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　　县里第一次推行新教育实验的时候，我对怎么搞新教育可以说是一头雾水，当时学校都会推荐老师去读一些关于新教育的书籍。那时我就选择这本名叫《一间可以长大的教室》的书籍。这就开启了我和这本书的缘分。近几日又再一次的阅读这本书籍，让我醍醐灌顶。

　　这本书不像其他书那样各种理论知识要自己理解消化，它是由全国各地一个个的班主任新教育试验的例子组成，这样就给我如何在班级开展新教育有了很大的帮助。这些鲜活的例子有初中阶段的，也有小学阶段的，有完美教室布置的，也有学生纪律习惯培养的和如何与家长沟通的家校联系，还有一些老师搞得特色课程。许许多多的例子都可以根据自己班级的情况来借鉴，找到适合自己的行动方式。书中所叙事的完美教室都有属于自己的班徽，班级格言、班级目标。这些所起的作用实质是为了激励学生，让学生生活在一种氛围之中。慢慢地潜移默化的去改变自己，积极的去影响自己，让一个个的孩子感受到在教室里是无比愉悦的，体会到学习生活是无比幸福的。新教育的宗旨是让学生过一种幸福快乐的教育生活。这种幸福是体会出来的，完美教室的缔造是缔造内在的逻辑美。

　　这本书中首都师范大学附属小学的郭丽萍老师的例子给了我很大的启发，同样是一年级起步，郭老师在班级实施了晨诵，引导孩子们读许多的优美诗篇如金子美玲，顾城、艾青、雪野。坚持了四年不仅让孩子们积累了许多诗歌还让孩子成为了创作小诗人。还开设了儿童大讲堂，让同学们长了知识锻炼了胆量，收获满满。郭老师还会坚持在班级孩子生日时赠送生日诗。这样能很好的增进师生关系，通过老师的用心孩子们也会喜欢上老师和学习。

　　这本书让我明白了，有些行动真的不需要花里胡哨，就算是平平常常的小事只要能一直坚持下去，用心做，相信也会有不小的收获，享受职业的充实和幸福。完美教师的缔造离不开我们每一位老师，教师是一副扁担，一头挑着课程，另一头挑着生命，让自己的生命和孩子的生命在教室里开出一朵花。

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　　教室是一个充满"魔力"的地方，作为教师要学会：

　　解放学生的心灵，让他们去感受；解放学生的大脑，让他们去思考；解放学生的双手，让他们去做；解放学生的眼睛，让他们去发现；解放学生的时间和空间，让他们尽情去做学习的主人。

　　朱永新教授指出:“每个孩子每天早晨期待着到教室，不知道今天老师又带来什么新的东西，一天的时间真的是非常短暂，这就是完美教室。当然，要做到这样不是一件容易的事，那是靠完美的课程来构成的，百合班的孩子很幸福，百合班的老师很幸福，这种幸福源于老师根据孩子生命成长的需要，创设了“梦想课程”“书香课程”“学习课程”“生活课程”“爱的课程”等。百合班的孩子生活的每一个阶段都与梦想相伴，与经典相随;会读书，会学习，会生活，会爱就是得益于以上课程的开发。他们彼此为对方的生命祝福，彼此作出承诺，共同创造一个完美的教室。在生活合力的作用下，在对美好教育的期盼中，我们慢慢学会静观、默察和体贴。我们变得认真倾听每一颗跳动的童心，我们变得不想失去任何教育良机。

　　在读《一间可以长大的教室》过程中常常会想到这句话。“过一种幸福完整的教育生活”首先要爱自己的教育对象、关注自己的教育对象。要关注到教室里的每一个孩子、每一个角落，特别是要关注已经被家长放弃的孩子，守住每个孩子的心灵。真正爱孩子，才会真正的爱教育。爱教育，才会在教育生活里找到幸福，才会在教室里找到幸福。

　　师生的幸福在哪里体现呢?正是在教室里，因此缔造完美教室这不是一件容易的事，不仅是靠仪式、靠活动、靠庆典。那是靠伟大的课程来构成的:如“书香课程”、“经典诵读课程”、“节日课程”、“生日课程”等等。同时课程的目的是指向生命的，教育的最高使命是让每一个生命都得到最大的张扬、最大的成长。在《一间可以长大的教室》一书中，让我明白了教室的真正含义。在那里，任何人都可以获得成长，任何人都可以自由呼吸。让我们知道如何在自己的岗位上创造奇迹。关注教室里的每一个孩子，每一个角落，守住每一个孩子的心灵。

　　这本书让我再认识了新教育，在今后的教学中，为了学生的成长，我要扎实地走好每一步。让每个生命在教室里开出一朵花，让我的生命和孩子的生命都在教室里开出一朵花来。

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