教学工作漫谈读后感1500字

教学工作漫谈读后感1500字1

　　韩愈说：“为师者，传道授业解惑也。”作为教师，不仅仅是教授学生书本上的知识，教给他们遇到问题如何寻找思路，更重要的应该是教导他们如何养成良好的习惯，如何善待周围的同学，如何独立自主......而这一切都需要我们用心钻研、用心辅导、用心关爱。

　　用心钻研，提升自我。新入职的我无论是对知识的掌握还是教学经验，都有很大的欠缺和不足。为了改变这种现状，我扎入课本和习题，争取无论每一道题都能够清晰的讲解出来，无论难易，学生在听讲时都能够顺着我的思路，摸清楚做题的脉络，然后跟着我掌握每一种题目的分析方法和解题思路。在我的努力下，班级里第一梯队的优生每次考试数学平均分都能达到104分以上甚至更高，有几个同学的成绩为满分，例如：新依、竟择、佳俊等等。虽然说，学生能够取得这样的成绩，与他们自身的付出和聪明脱不开关系，但是，这其实也是对我辛勤钻研的一种肯定。也让我坚定：只有不断的深入题海，理清数学学科的知识网络，不断提高自己的教学水平和教学技能，才能在教学岗位上，培育出优秀的学生。

　　用心辅导，一视同仁。班级中的每一个学生都是一个家庭中的小太阳、小宝贝，虽然在班级中，他们的成绩不甚优异，但我们作为老师，应该把他们看做独立的个体，不拿成绩作为衡量他们的唯一标准，无论任何同学，都应该一视同仁。例如：我们班的小庆同学，他在数学这一学科上，每次测试都是二三十分，这令我很是头疼，曾经多次把他叫到办公室进行辅导，尽管如此，他的成绩还是一如既往的差，并没有明显的提高。但在我准备放弃的时候，我们学校举办了足球比赛，在赛场上，我见证了他的高光时刻，在我看来，他就是赛场上的头狼，时而和同学配合传球，时而在赛场全力奔跑从对方手中截球，一场比赛下来，他们气喘吁吁，但我在他们眼中看到的是则是喜悦和激动，这时的我才明白，原来，他们也是如此值得骄傲和自豪。之后，我没再逼着他学习，而是和他进行谈心，了解他的梦想，得知他的目标是走体育生的路子，在自己喜欢的领域发光发热，我对此给予肯定，然后说：“体育生除了体育成绩优异之外，还需要文化课分数达到标准，以你目前的各科成绩来看，数学明显是瘸腿科，如果你真的想走这条路，更应该取长补短，而不是只在一方面下功夫。”之后，我不再给他施加过多的压力，但是，他却像一夜之间长大了一样，会在课堂上主动问我题目，甚至在小组讨论时，主动找我讲题，然后共同找他存在的问题。经过他的努力，期末考试时，成绩有所提高，为72分，虽然和优生差距很大，但这是他自己努力的结果，非常值得肯定。而这也更让我坚信，只要用心对待学生，用心辅导，学生在你真心的浇灌下，终将开出收获的花。

　　用心关爱，携手共进。好像每一个学校的食堂都不是学生非常热爱的地方，在他们看来，食堂的饭菜总是万年不变，早中晚的菜色毫无改变：夏天土豆、冬天萝卜白菜，毫无新意。而有些女孩子比较娇惯，就会偷偷躲在教室中吃自己带的零食，我们作为教师，看到的话，不问青红皂白地大声呵斥，则会引起他们的逆反心，进而更加讨厌这个老师。有一次，晚自习是我的课，我提前上三楼做上课准备，走到三班教室门口时，听到紧闭的教室内有说话声，我打开门，她们几个女孩子吓了一跳，我问怎么不去吃饭，她们说不好吃、不想去。我没再多说什么，就转身回到办公室，把我抽屉里买的面包拿去让大家分着吃，过后我在班级里跟他们笑着开玩笑说：不吃饭会长不高，大家哈哈笑着。但是，之后，这几位同学给我发信息说：“老师，我们本以为你会批评我们，没想到你拿自己的面包给我们吃，我们当时觉得很感动，我们现在真的很喜欢上你的课。”后来这些女同学在班级里真的超级主动，无论是学习，还是关爱同学方面，整个班级的凝聚力更强了。甚至会主动跟我们这些任课教师分享自己的小零食。真心换真心，对于学生将其放在自己的同等地位，少些批评教育，多些关爱和指导，他们将会理解我们的用心良苦，能够和我们一起携手共进。

　　教师只有走到学生之中，用智慧的双眼发现学生的闪光点，并对其进行激励和肯定，学生才能接收到你的善意；只有弯下腰认真倾听他们心中最真实的想法，才能真正的了解学生，进而根据他们的特点进行因材施教。总之，在教学中要用心做好每一件小事，用爱心关怀学生，用真心感受学生，用诚心教育学生。

教学工作漫谈读后感1500字2

　　今年寒假我再次拜读了魏书生老师的《教学工作漫谈》一书，让我在热闹的春节夜里，思考着这样一个问题：我们应该做一个怎样的老师？老师的品位与境界有无数种，细品魏书生老师一生的勤奋与付出、收获与殊荣，再回顾自己这几年的教育之路，我认为我们要做一个爱阅读、单纯且豁达的老师。

　　人因阅读而深邃。“心染芝兰久自香”“好雨润物细无声”，阅读是教师一生最好的备课，使自己的心灵像甘霖雨露滋润万物那样滋养学生。作为一名语文老师，我觉得不应该像超市推销员那般，把商品推销出去就算完成任务，而应该像营养师，以考虑孩子的胃口，心灵的需要为己任，让学生感受阅读的乐趣。

　　本学期，我和学生一起读《三国演义》，课前我们一起查找相关资料，了解创作背景，借助图表理清人物关系，让学生对东汉末年群雄割据的历史有所了解。从学生感兴趣的人物诸葛亮入手，从回目中找出和他相关的章回。如读“三顾茅庐”、“七擒七纵孟获”、“三气周瑜”的章回时，我们一边读一边填表格，一起走进三国世界，领略名著魅力；读“火烧赤壁”时，读后我们一起画“扇形”图，各抒己见，品析人物形象；读“草船借箭”时，读后分享时，学生有讲故事的，有表演故事的，更有连环画的形式画场景图的……各种新奇的阅读方式，学生阅读变得更积极主动，他们手捧着书认真地读，时不时拿出笔勾勾画画，读到激动人心的场景时，更是掏出笔“唰唰唰”用文字记录这一刻的心情。课下常常有许多学生主动和我分享书中的精彩片段，把我团团围住，你一言我一语，时不时地发出“诸葛亮真乃奇才也”的感慨。半个月后，我和学生都不知不觉把晦涩难懂的«三国演义»读了大半，在课堂上我发现学生的表达更有内涵，言之有物。阅读，开阔了我们的视野，增长了我们的见识，它让平淡的生活有味道，让粗浅的认识更深邃。

　　人因单纯而美丽。一个教师最美的身姿在课堂，一个人唯有单纯，我们的心思才会单一，精力才能聚焦到学生。正如魏老师在书中提到的“有个全校最差的学生，他对老师说，我学的不好，只考了８分，老师说，你一不听课，二不写作业，三不看书，还能得８分，这是天赋啊！”是啊，当我们看淡一切荣辱成败，目光单纯时，你会发现生活处处有惊喜！

　　在我的班上就有一位考8分的孩子，上课爱发呆，不写作业，有点小邋遢。一次语文活动课，我发现其他同学都迅速组队，只有他孤孤单单的一个人，人人都远离他，当他不存在。“有谁愿意和他组队吗？”顿时，教室静了下来，有学生小声嘀咕，“和他组队我们肯定落后别的组，不能拿奖，我才不愿意！”“同学们，1713班是一个班集体，每个人都是班集体的一份子。我希望我们这个集体是有爱的，阳光的，每个人都是善良的。学会用欣赏的眼光去对待他，发现他的美。现在请你抛下你的成见，去观察他有哪些优点？”课堂再次沉静了，隔了好一会儿，有学生小声地说：“他擅长画画，画画时特别的专注，画作充满想象力。”慢慢地有更多的学生挖掘出他的闪光点，一颗蒙尘的珍珠散发出柔美的光。

　　当我们抛开成绩好，能力强等束缚我们的枷锁时，单纯地去欣赏一个人，每个人都是美丽的！

　　人因豁达而快乐。“埋怨、灰心、等待的结果是学生越来越难教，自己的脾气也会变得越糟糕。一事当前，不是千方百计的想办法战胜困难，而是先指责一番。用黄金般宝贵的光阴，换来一大堆无用的指责埋怨，这真是人生最悲哀的事情。”作为班主任每天面对繁杂的班级工作，焦头烂额的问题学生，常常使我们的身心疲惫不堪，一点点火花就能点燃我们，燃烧了自己，灼烧了他人。和谐的师生关系变得一触即发。

　　境由心生。如果你把学生看成是天使，你就生活在天堂；如果你把学生变成天使，你就在打造天堂。因此，面对工作中的诸多不如意，我们要从中寻找快乐的时光。试着改变态度，享受过程，活在当下，学会豁达。

　　读着魏老师的文字，我被激励着，从书中我知道：无论是教学、育人还是修身，无论是对自己还是对学生，不忘初心。面对寂寞的时刻，不叹息，不诉说，不懈怠，不彷徨，熬过寂寞是成长。

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