温儒敏语文讲习录读后感1200字

温儒敏语文讲习录读后感1200字1

　　看了温教授的这本书，我好像更“功利地”联想到自己家孩子了。抱歉了，格局还是小了一些。

　　很多时候，大家都在讨论要科学育儿，怎么做才算是好的？网络比我更懂我，因为我关注了与孩子相关的公众号，就会给我推送与之有千丝万缕联系的广告。小熊美术告诉我，孩子4岁之前就应该提高画画思维了，太晚了就学不明白立体几何。叫叫阅读告诉我孩子的阅读不仅仅是读完绘本就万事大吉了，不给孩子提出问题就都是白读。斑马思维质问我，你还在让孩子扒拉手指头算算术吗？我回头看了一眼那个正在扒拉手指头的崽子，心想：是的，还在。

　　这些小动物app怎么了？它们怎么总来干扰我的生活？否定我的野生育儿法则，甚至是有点儿被广告PUA的感觉......

　　谢谢温教授这样真实而又不带货的存在。他只带货他的理念，回归读书本真的理念。如果我的孩子将来上小学，能遇到这样带着读书的老师，真应该给他送锦旗。

　　一、被窝+手电筒

　　温教授是懂我们的。有人问他学生最好的阅读状态是什么。他说是打着手电筒在被窝里看书的时候。因为这是充满兴趣的时候，孩子不会感觉到累。

　　可是这些拿不到被窝外面的书，都被家长和老师视为“闲书”，是不得分的书，是浪费做题时间的书。好在我小时候没有经历太多这样的打压。

　　其实，闲书不“闲”。读书不仅是一种能力，更是一种能带来高质量（绝非仅指物质）生活的方式。尤其是在孩童时期，培养读书的兴趣和习惯，是在为他们一生打底子。所以我们让孩子读书就更应该关注能够激发读书兴趣，方法要得当。我们鼓励孩子拿起书来就读，而不是先拿出来思维导图把他拒之门外，什么事情不都是靠“吸引”才能唤醒孩子吗？重要的是先“吸引”孩子来看书，拓展阅读面，那些字词自然就会留存在脑海中，化为血液。

　　现在小学的部编教材给出了很多课外阅读，这些篇目完全没必要精读，而是要让孩子“海量”阅读。特别不能理解的就是初升高为了阅读而阅读的名著解读，把题干设置好，直接背答案，我上学那会儿，也干过这种倒胃的事情，没办法，真的是挺讽刺的哈，语文老师被迫无奈让学生读这些碎片都算不上的书目。就是应该野生读书法，教师或者家长辅以适当地解答和方法指导就足以。

　　要相信，那些隐形的“闲”总有一天会大放异彩。

　　二、职业性阅读的短效性和终身阅读的专业性

　　说完学生，是不是也要反观一下自身？我自己有没有做好？我就是温教授说的那种典型的“职业性阅读”，为了备课而显性地准备和看书，所以就会缺少很多语文老师应有的“趣”。很多老师尤其是语文和历史老师都很有“趣”，在我现在看来，不是单纯意义上的好笑，而是高级的幽默和能给学生带来更广博的内容，这是学生们更崇拜的老师。

　　语文老师确实要糊口，也要糊精神的缺口。我们在日常教学之外，要给自己留一个精神驰骋的地方，一个你真正喜欢的研究领域，有发言权，这样我们就会有思想的活力，会抵制职业倦怠。温教授提到读书的“三个圈”，通识是外围，第二层是专业或职业相关的，内部的圈是核心，围绕自己的专业或者自己特别感兴趣方面的书籍。进而来列出书单，按照计划进行阅读，拒绝散装读书，从自己先开始吧。

　　这本书里面有太多太多的真心话，如一位老者站在岁月的岸边，告诉我们这条河流的潮起潮落，讲述河道的变迁。你我不必亦步亦趋地追随，但是却要懂得“老人言”能祛魅。

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　　本学期开学初，收到了名师工作室主持人赠与的书籍《温儒敏语文讲习录》，初次拿到《温儒敏语文讲习录》这本厚重的书，就被它深深吸引。这书本内容有专题调研、专访记录、授课讲座、心得随笔，全面地总结了课改专家温儒敏近年来关于语文教育的新思考、新探索、新见解和新方法。

　　这本书分为六辑，温教授从课改、统编新教材、“聚焦语用”与“读书为要”等方面来阐述了在课改的大背景下，语文教育该何去何从的问题，也深度剖析中小学语文教育核心问题，为一线教师指点了迷津，解决了很多困惑。我深入思考，从中得到很多启发。

　　一、加强读书，提高自身业务素质

　　读书是提高学生语文素养的重要途径，也是一种良好的生活方式。作为语文教师的我，愿从自身做起，以自身的读书热情去感染、带动学生，提高学生的阅读兴趣，让自己的语文课堂真正成为生动、有灵性的课堂。

　　现在社会心态浮躁，大部分老师难于沉下心来读书做事。就如温儒敏教授说：教语文是要有心境的，教师的学养以及人格素养格外重要。因此，无论多么忙，最好有自己的精神家园，哪怕是一块不大的自留地，也要守住，静心读书，潜心思考。

　　二、发挥引导者的力量

　　书中说：语文老师如果不是读书种子，怎么指望学生好好读书呢？学生比较喜欢教学认真且有人格魅力的老师，这些老师一般都比较有个性，有自己的风格，能独立思考，并且带领着学生去读书，去思考，去领悟，去学习，去总结，不断带领学生去创新，去激发学生的灵感，并不会根据教学大纲死板地来教学。温教授通过研究给我们提供规范的教学方法，使我们在教学过程中更加有担当，有方法。

　　温教授在书中指出：除了教给学生学习知识，提高能力外，更重要的是培养学生广泛的阅读兴趣，注重积累和语感培养，注重品位、感受和体验。

　　三、要有求真务实的态度

　　作为一名教师，求真务实的态度是最不能缺少的，遇到问题就要实在地去做。专家都需要调查研究，更何况是我们一般教师呢？我们不能只做表面的思考，一切从实践出发，要实事求是。

　　平时教学过程中要认真钻研教材，对教材的基本理论和基本概念都弄清楚；深入了解教材的结构、重点与难点，掌握知识的内在逻辑；精心设计教学方法，解决如何把已掌握的教材传授给学生；精心组织课堂教学，关注全体学生，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，我想这也是我们语文课堂的基本要求。

　　四、深入领会语文课的精髓

　　读了这本书，我对语文学科的定位、语文课改、语文新课标及语文素养等有了更清晰更深刻的认识：“语文就是母语学习的课程”；“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程，义务教育阶段的语文课程，应当使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长”。语文课的目标有很多，其中核心和基本目标是语言文字运用，其基本特点是工具性和人文性的统一。作为语文教师，要牢牢把握这个方向。语文课，就是学习语言文字运用的课，同时把文化修养、精神熏陶，很自然地带进来。在教学中不宜设置过多的程序或嚼得太细。这就需要老师用心备课，对教材有通盘的考虑，对课文进行认真的细读与研究。

　　作为语文老师，教语文，更是教孩子去生活。所以，不管在工作中还是在生活中，再忙，也要抽出时间自己去读书，带着学生读书，让自己的精神家园更丰富，更充实些。

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