备好一堂课读后感1200字

　　刚开始选书时，看到这本杂志《备好一堂课》的名字，我就很好奇：备课，不是每个老师每天都要做的吗？有什么好写的？大师备课和我们有什么不同的地方呢？怎样才算备好一节课呢？带着好奇，我开始了这本杂志的阅读。

　　这本杂志共分为九部分：封面报道、备课新思维、备课全解读、备教材、备学生、备教法、备课新形式、备课海外视野、备课书单。读完这本杂志，让我对备课有了新的认识。

　　首先，备课不应该是简单重复的工作，无论新老教师，面对每节课，都应该重视备课。备课作为教学工作几个环节之一，被放在首位，足见其重要性。数学家苏步青曾说：“如果你用一份力量备课，两份力量上课，你就用三分力量批改作业。反之，如果你用三份力量备课，两份力量上课，你就可以只用一分力量批改作业。”因此，在备课花的时间越多，在教学实施和其他环节就越省力。另外，学生作为学习的主体，每一届学生的认知水平和认知经验都不一样，而学情分析作为教师备课中必不可少的一部分，备课就显得非常重要。还有我们用到的教材也在变化，而教材是教学的主要依据，是学生获得知识的主要来源。备教材，充分理解和准确把握教材，让教材内容能真正转化为学生的知识，是我们的教学目的。因此，教师应该像建筑师一样，重视设计。

　　其次，备课作为教师平常基本功，模式不能一成不变，要不断学习。比如，现在提倡的以学生为中心设计教学、大单元设计教学、主题式教学等等。学习的方式多种多样，其中阅读专家的文章，可以带给我们许多认知的跨越，思维的进阶，这就是提高专业成长最好的学习方式。比如这本杂志中李保伟老师用思维导图备课，让备课变得多彩起来：在A4纸上用图记录备课的各种信息，并显示各种观念和想法间的关联性。用这种视觉的呈现方式帮助教师以3600的全角度思考教学问题，增加思考的弹性和灵活度。同时，李老师用思维导图备课还解决了两大问题，第一是传统备课时老师为完成任务而做文字的搬运工，没有进行细致的思考。第二是学生学习知识碎片化，没有把所学知识联结、打通、发散。再比如这本杂志中冯琳老师的利用逆向思维设计教学，先确定期望结果。自己期望学生了解什么、知道什么、能做什么，即自己希望学生学习的内容，将A4纸横着，在左边列出。再确定学生应该达到的程度。也就是用测验来衡量学生的学习表现，评估学生对学习目标的达成情况。这时需要根据所列目标编写检测的题目。最后，对教学活动进行计划。考虑教学过程中应该利用什么样的活动、素材和资源，帮助学生掌握学习内容。沿着A4纸右边，写下准备用来实现课程目标的资源。

　　最后，备课应该在学习专家新理念和新形式的基础上进行改进和创新，形成自己的风格。实践出新知，教师的劳动是创造性的劳动，备课是教师创造性劳动的成果，没有固定的模式，而要在实践中不断完善和改进自己的备课模式。作为教师，不能过分照搬别人备课模式，而应该有自己独立的见解，根据自己优势、学生特点、教材特点，结合专家新理念和新形式进行备课。

　　成功源于一种态度，作为教师，要提高自己专业水平，提升自身素养，必须不断学习和反思。关于备课，需要学习的东西还有很多，我也在学习的路上。但应该时刻以学生为本，从学生实际出发，备好课，有效备课。

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