陶行知教育文集读后感1000字

陶行知教育文集读后感1000字1

　　学习了每一位著名班主任的思想录，翻阅起《陶行知教育文集》，醉心于他丰富多彩的教育思想，更是明白我们教师所学习所要做的也是丰富多彩。通过反复体会，我深切感受到自己的教育教学思想的不足，认识到自己需要不断学习和积累。

　　首先，用爱心去对待学生，传递给学生一份爱心。“捧着一颗心来，不带半根草去”体现了真挚的师爱。作为一名伟大的人民教育家、教育思想家，陶行知先生以睿智的目光、博大的胸怀，倡导并实践了爱的教育。他爱教育、爱学校、爱学生，称学生和学校为“爱人“，令人耳目一新，给我很大的启示。我们也要像陶先生那样，用伟大的爱心去滋润无数颗童心，培养出无数颗爱心。

　　作为教师，对学生的爱首先要尊重学生，尊重学生的人格和个性，他们可能在某个方面不如别人，但在另一方面却胜人一筹。我们不能凭个人好恶来判断一个学生，把“差生”视为“朽木”，伤害学生的自尊心。作为教师，对学生的爱还表现在对学生学习思想、生活上全面关心爱护。即父母想到的，教师想到了，父母未想到的，教师也想到了。教师要做学生的“亲人、朋友、导师”关心学生的每一个部分。当然，爱里有严，爱里有教育。作为现代的教师，更应多教给孩子一点谦让、宽容、仁爱；多灌输一点理想、道德、情操；多一份理智和引导，这样学生在承受师爱的过程中找到前进的路，学会爱父母、爱他人、爱家庭、爱学校、爱祖国，心中充满爱。

　　其次，学生是主体，教师是主导，让每个孩子受益！陶先生说“松树和牡丹花所需要的肥料不同，你用松树的肥料培养牡丹，牡丹会瘦死；反之，你用牡丹的肥料培养松树，松树受不了，会被烧死。培养儿童的创造力要同园丁一样，首先要认识他们，发现他们的特点，而予以适宜之肥料、水分、太阳光，必须除害虫。这样，他们才能欣欣向荣，否则不能免于枯萎。补偏救弊，长善救失，这是素质教育的根本要求。”学生怎样学就怎样教。反观自己目前的教更大程度上是怎样教学生就怎样学，教学内容的选择也是根据课标大纲进行安排很少考虑到学生的实际接受能力。同时，他还特别重视兴趣在学习过程中的重要作用，认为这是提高教学质量的重要因素。教学过程中要充分肯定学生的主体作用，要根据学生的可接受水平和最近发展来促进知识的积累和能力的发展，不可操之过急，拔苗助长。

　　学习陶行知，向前辈们学习，多积累知识，将陶行知先生的教育理论作为一盏指路明灯指引我不断前行。

陶行知教育文集读后感1000字2

　　有人说：“作为一名教师，如果不读陶行知，不去积极实践陶行知，那几乎还没有触及到中国教育的实质，如盲人摸象，又如沙地建楼。”因而读陶行知先生的书，就好像是走在为教师道路夯实地基的道路上。可以让教师的路一步一步走的更踏实。暑假有幸的拜读了先生的《陶行知文集》从中感悟到了许多师与生教与学的道理。在陶先生的世界里教师不仅仅是一个单纯的传道授业解惑的角色，更多的是引导学生成为一个快乐的学习者的导师，他的目标是培养一个个适应生活的快乐的完备的人，而不是单纯的只懂得知识的躲在象牙塔里的学者。

　　所以我试着去思考我们在教育教学的实践中应该给予学生什么，又该给予自己什么。我想我们要给予学生学习与生活的乐与苦。所有人都说兴趣是最好的老师，因此先生在《新教育》说要唤起兴味。学生有了兴味，就肯用全副精神去做事体，所以“学”和“乐”是不可分离的。有了兴趣学生就找到了学习的乐趣和继续下去的动力。但是我们都知道学习知识的本身并不能成为一件完全快乐的事情，一味的去追求兴趣，很可能让知识的传授偏离航道。所以还要让学生在心中理解学习的苦。正如陶先生也说“必使学生得学之乐而耐学之苦，才是正轨。我们极愿意学生能有一天跑在我们前头，这是我们对于后辈应有的希望。但我们却不能懈怠，不能放松，一定要鞭策自己，努力跑在学生前头引导学生，这是我们应有的责任。所以我们要一面教，一面学。在《小学教师与民主运动》也提到须有好学的先生。换句话说，要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。

　　身为一个平凡岗位上的教师，我能给学生留下什么？也许是苦涩枯燥的知识，也许是那些动人故事中获得的爱与力量，身处一个物欲至上的时代，许多孩子都被父母望子成龙的愿望束缚，轻率地选择结束自己年轻的生命，给亲人留下无尽的悔恨和折磨。作为教师，我们更要积极地引导，尊重孩子们的内心世界，积极的去倾听他们的思想和感受，让他们面对困难不消沉沮丧、面对成功不骄傲得意，而是脚踏实地的走好自己的道路，在人生的道路上行稳致远。教育的世界本就充满了温度，无论是创设更加包容和支持性的学校环境，关注学生的个体差异，培养学生思想道德素养，还是教导他们以先辈为楷模，为建设美丽中国而上下求索，都是生命自我最佳的选择。

　　我们只有不断地鞭策自己充实自己才可能在教育教学的道路上走的更远。只有充实和完备的自己才能教育出充实和完备的学生。所以我们在教育学生引导学生学习的基础上，自身也要做一个好学者乐学者，与学生共成长，同进步。

　　加缪在1947年出版的《鼠疫》中写道：“人类能在这场鼠疫和生活的赌博中赢得的全部东西，就是知识和记忆。读者们的支持，就是我们坚持下去的最大动力。

陶行知教育文集读后感1000字3

　　施一公先生发表竞聘演讲时，曾动情说过：“人生为一件大事而来。”人大附中的刘彭芝女士在2004年出版了一本书《人生为一大事来》。每次看到这句话，心潮澎湃之余又会夹杂着焦虑、迷惘、不自信和不知所措，因为我实在不知道我人生的“大事”是什么。无意间在网上搜索陶行知先生的生平介绍才知道，这都是出自于他的一首诗“人生天地间，各自有禀赋。为一大事来，做一大事去。”而他们口中的大事，不约而同的都是——教育。带着对陶行知先生的崇敬，带着对学校为我们准备共读书目的感谢，也带着我自己的困惑，认真拜读了《陶行知教育名篇》一书。

　　“大概天才有十分之八九之势力，教育的势力只占十分之一二。教育万能之说是教育界自欺欺人的话。”读到此处，我实在佩服陶行知先生，敬重他在教育的热浪洪流中所保持的清醒，佩服他敢说真话的胆识。紧接着他又写到“但是天才有时很不容易看出来。时机未到，天才隐在里面，专靠主观、武断，以致差之毫厘，失之千里的，是常有的事。”我想，这里提醒了我们有两点需要注意：一、班里那么多学生平时最吸引老师的有两种，爱调皮捣蛋的和非常优秀的，但是我们一定不要忘了多关注各方面表现平平性格内向的孩子。二、要有一双慧眼，去发现孩子的特长。

　　“但是总觉得肯在近处着手的人还是太少”，“看准一件具体的事，聚精会神地来干他一下”。这些观点出自先生《社会改造之出发点》一篇，当时陶行知先生提出通过解决羊市大街121号门牌里的读书问题来做改造社会的出发点。我不禁感慨，一个已经站在理论最高处的教育家，一个伟大到影响了整个中国现代教育的教育家，做事情时没有轰轰烈烈的口号，没有大刀阔斧的架势，竟是从近处着手，想着通过解决一个胡同的人民不能读书识字的问题来改造社会，这在当时给人的震撼是不是不亚于“愚公移山”？当我再看到“仰望星空、脚踏实地”八个字时，我告诫自己要把“脚踏实地”记在心里，凡事从最近处着手，人生若有幸能体会一把“愚公”的幸福，那或许是一场苦与乐交织的酣畅淋漓。

　　先生提出过著名的教育思想“教学做合一”，“事怎样做就怎样学，怎样学就怎样教。”“种田这件事是要在田里做的，便需在田里学，在田里教。游泳是在水里做的事，便需在水里学，在水里教。”作为一名化学教师，对此深有体会，我多么希望在讲某些实验时，能把学生带到实验室里我一边讲学生一边做；了解某些物质的工业制取方法时，带学生参观相应的生产车间；讲物质构成的奥秘时，真的有台扫描隧道显微镜，让学生亲眼看看那些微小的原子和分子……可是实施起来要面对的种种困难，单是安全保证、时间保证、硬件设施都是难以迈过的大坎儿，尤其是安全保证，胆小如我，是万万不敢负责任的。所以我总觉得，这辈子教的课是无论如何不能让自己满意了，但还是希望自己能坚守住底线，让化学真的像化学。

　　在《如何引导学生努力求学》一篇中，先生写到“大凡生而好学为上，熏染而学次之，督促而学又次之，最下者虽督促不学。”“现今青年人所以不肯努力求学的缘故，实由于学校里缺少学问上熏染和督促的力量。”“就地位论，好学的教师最为重要。想有好学的学生，须有好学的先生。换句话说，要想学生学好，必须先生好学。惟有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生。”读到此，内心惶惶然，感觉是在耷拉着脑袋听一位长者铿锵有力的训斥，不敢看眼前是不是唾沫横飞，只知道句句话像针一样扎在了心上。从现在开始，希望自己多读书、勤思考，从专业书籍、小说向各类书籍扩展，在读书和思考中踏实幸福地成长。

　　每一本好书都是一股强大的精神力量，整本书读下来受益匪浅，让我在羞愤中热血沸腾，在怀疑自我时又坚定信念。未来的每一步都不及当下的这一步，不敢期许日日鲜花相随，但愿天天有好书作伴。

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