用心灵赢得心灵读后感1500字

　　在本书中，我感受最深的是“语文教学要有人文的高度和人生的高度。所谓人文高度，就是语文教学要有一种厚重的精神内涵，要充满对人精神的关注。语文教学最终还是要立人。不只是语文教学，其他学科的教学，无论是数学也好，外语也好，也都是人格培养的一部分。所谓人生的高度，就是说语文教学不只是自己的职业，而且是自己的生活、自己的人生。哪怕一辈子都是默默无闻的普通人，你也可以成为普通岗位上的精神巨人。”

　　在工作中、在生活中，我们每一个人都会遇到无数不顺心的事，正所谓“人生不如意十有八九，不如意才是生活的常态。”那么在生活的磨难面前，人应该怎样面对，如何看待磨难？有的人在磨难面前一蹶不振，跌下深渊；有的人历经磨难却变得更加坚强，愈挫愈勇，让人生达到一个新高度。有的人为几毛钱骂骂咧咧、喋喋不休；有人为国家为民族舍弃万贯家财、抛头颅洒热血却无怨无悔。所以，人类需要一个强大的精神支柱。韩愈说“师者，传道、授业、解惑也。”“授业、解惑”可以理解为传授技能、解答疑惑，那么传道，要传什么“道”，“传道”的作用又是什么呢？在上世纪五六十年代，建国之初，我们的国家经历了百年战乱，千疮百孔，物质困乏，可那时的孩子们却个个精神抖擞，激情洋溢，反观今天有些孩子，他们生活在物质无比优渥的环境里，却时常听说，这个因为和父母拌嘴而轻生了；那个又因为老师批评了几句逃学了；有的因为家庭矛盾而走上吸毒、抢劫的邪路了......这又是为什么呢？我想，也许是在我们的教育中缺乏了一种精神的教育，太过于注重学生的智力和分数。在中华五千年的文明里，有太多精神力量的源泉，有的让人释然，有的让人振奋，有的让人重生......北宋大儒张横渠的“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”。这样的胸襟、这样的气魄与宏愿让人佩服；范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的家国情怀令人称赞；《夸父逐日》，那种“生命不息，奋斗不止”的执着的精神力量,让疲惫的我时刻充满力量；于谦那“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的生死观激励了多少民族英雄；《弟子规》的“财物轻，怨何生；言语忍，忿自泯；唯德学，唯才艺。不如人，当自砺。若衣服，若饮食。不如人，勿生戚。闻过怒，闻誉乐，损友来，益友却。闻誉恐，闻过欣。直谅士，渐相亲”等等让人读了心情平静，心胸开阔。

　　我所教班级的学生在四五年级的时候，出现了很多消极情绪，他们每天在学校被动学习，纪律涣散，偷偷摸摸把零食带到学校，不完成作业，和科任老师顶嘴，甚至出现相约装病逃学。面对这样的情况，我十分头疼，也十分痛心。我翻阅了许多书籍，寻找解决的方法，读到了李镇西老师的《用心灵赢得心灵》，书中有许多有效可行的方法，我结合班级实际，制定了许多班级管理细则，收到一定的效果，可是学生的学习动力还是不足。这时我知道是理想信念的问题。现在的孩子吃穿不愁，被家长捧在手心宠溺着，他们像找不到快乐的波斯猫。我便让他们找来《名人传记》阅读，了解古今中外那些令人钦佩的人物事迹，也了解当今为中华伟大复兴而隐姓埋名奉献一生却无怨无悔的科学家的事迹，并让他们每个人都要选择一个作为自己的榜样。让他们知道人生价值不是吃吃喝喝，不是纸醉金迷，可以活出“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”的高度；可以活出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”家国情怀；可以为自己的热爱倾其所有；可以在最平凡的岗位上书写不平凡的人生......还让他们了解了中国近代惨烈的创伤，中华几千年的文明被毁于一旦，中华儿女饱受欺凌。如果现在的你们安于享乐，那历史还会重演，所以你们应该做有责任、有担当的青年，祖国的未来由你们来扛。孩子听了，热血沸腾，终于有了精气神。

　　2019年，一场突如其来的灾难忽然席卷全球，新冠疫情威胁着每一个人生命，死亡的阴影笼罩着中华大地，一群群医生、护士、医学专家冒着生命危险奔赴到一个个没有硝烟的战场，所有的国人和媒体都在关注这场战役。孩子们亲身感受到了中华儿女舍生取义、众志成城的崇高精神。在这期间，他们又找到了钟南山、李文亮、陈薇等一大批抗疫英雄作为自己的偶像。在语文课上，一篇篇充满精神力量的文章，例如《少年中国说》、《夸父逐日》、《零的突破》等让孩子们汲取到无穷的力量，他们不再整天为鸡毛蒜皮的小事喋喋不休，也不会在课余只顾刷视频、玩手机，更不会装病逃学.....我们作为一名老师，一名语文老师有责任为学生授业解惑的同时找到属于自己的精神家园，也为自己找到心灵的港湾，让生命和使命同行！

转载：https://www.dushuganwu.cn/article-5982.html