心平气和的一年级读后感1000字

心平气和的一年级读后感1000字1

　　薛老师在书里写道：机械的琐碎的重复的最艰苦的，最没有写头的，就是一年级。恰好是这最没有写头的一年级，却在薛老师的笔下变得妙趣横生，让我迫不及待地一口气读完。没有做过老师这一行的，无法理解她的书有趣在哪，没有教过一年级的，更是无法知道她是怎样坚持不懈地落实看似简单的教育理念。

　　一、倾听——良好习惯的开端

　　一年级开头的第一个月是最艰难的日子。那是怎样的一群孩子，仿佛是刚刚从池塘爬上岸的一群小鸭子，嘎嘎地闹个不停。根本没有安静的时候，一个个仿佛要把屋顶掀翻了才罢休。往往要经过一个月的常规训练和强化，甚至要老师声音全部嘶哑之后，这帮孩子才稍微有了一点模样。

　　而薛老师首先做的就是培养他们学会倾听。学会听老师说，学会听同学说。用什么方法呢？心平气和。面对一年级的孩子，如果试图用自己的声音盖过他们的声音，只会达到声嘶力竭的状态。你越轻，他就越听。

　　还有一个魔法就是音乐。薛老师数次谈到她在语文课堂上会给孩子们放上一段音乐，有古筝曲《高山流水》、《苏武牧羊》，还有钢琴曲班得瑞。到一年级的下半学期，学生央求着老师给他们放音乐。音乐一起，仿佛就是咒语一般，孩子都能安静地伴随着音乐而默默地做着自己手头上的事。安静对于一年级的孩子来说是天大的难事，而薛老师却做到了。

　　二、兴趣——最好的老师

　　教师总难免任务观点，一直都是分数至上。人格的完善，性格的培养，健康的成长，统统都为分数而让道。对一年级的孩子来说格外残忍，刚刚入学就体会到了学习的艰苦枯燥。而薛老师面对优等生或是后进生，都小心翼翼地保护好刚燃起来的兴趣火苗，她说：老师要做的，不是扼杀这火苗，而是应该用双手拢住这星星之火，而让其熊熊燃烧。她很少有书面作业，尊重每个孩子的差异，明白来自于家庭的外在因素的差距，她尽力让孩子慢慢跟上来，跟不上来也不强求，一切顺其自然。

　　试问我们谁可以真正做到将分数置之不理？不说来自于家长的殷切期盼，更是来自于学校，来自于教育界的各类抽考，谁人头上不悬着一把刀？为了那高分数，便有了题海练习。不说初高中，小学生在接近期末考的时候也是每天试卷满天飞，同类型的题目反复做来又做去。抹杀了他们的兴趣，再来问他们要成绩，谈何容易？从此便进入了一个恶性循环的阶段。唯有兴趣，才是他们最好的老师。童年只有一次，失去不可再来。

　　我们常常为了成人世界的功利，而早早地逼迫孩子明白世间规则的残酷。要牺牲他们童年生活的快乐和幸福，仅为了达到大人的需求和满足。我不敢奢求我会达到薛老师那样的高度和境界，可是合上书的那一刻，我深深反思：我是不是对于学生太急躁和易怒了？我是不是也应该放慢脚步，保护好他们那可贵的童心？学会心平气和。对他们，也对自己。

心平气和的一年级读后感1000字2

　　刚看到《心平气和的一年级》这本书，最先映入眼帘的是“心平气和”四个字。心平气和--该是怎样一种难能可贵的境界？教一年级还能心平气和？我想在许多人的印象中，一年级是忙乱的、嘈杂的、紧张的，它很难和“心平气和”这四个字划上等号。可作者又是如何做到的呢？于是怀着一分好奇，带着一分疑惑，走近了薛老师和她的孩子们，感受着属于一年级的“心平气和”。

　　书中薛老师用原生态的教育随笔，叙述了小学一年级第一个学期的教学点滴，真实地再现我们一年级教师面对的相似的日子。从初入学“闹”，到后来的“静”，从拼音学习，到写日记的开始，都采取了循序渐进的方法，使孩子们不惧怕学习，进而热爱学习，慢慢进入读书人的角色。

　　现在我也在教一年级，几乎每天都是这样没完没了地叮嘱学生注意事项、一遍遍地重复各种要求、大声地叫喊保持安静·····身心疲惫、精神煎熬，整个人在忙碌、繁杂、焦躁中度过。一个月下来，嗓子全哑了，身体也感觉要支撑不下了。所以当我看到薛瑞萍老师在文章中写道“尽量放低声音说话。尽量态度温和感觉效果反而好些。”我的感受特别深。薛老师还举了个例子：比如放学排队：“现在我们安静下来，我们变成了一块石头，我的头不动了，我的肩放平了，我的身子静下来了，我的手不动了，我的脚不动了，我像块石头。现在我点到谁的名，请你拿好自己的东西到门口去排队”。老师点名的声音越来越轻，孩子排队的动作也越来越轻。是啊，在学生的眼中，老师就是榜样，老师就是模范，老师的一言一行都在潜移默化地影响着学生的言行。面对吵闹的学生，老师的大声呼斥或许能威慑住学生，但也只能说是一时，日后，学生就有可能学着老师的样，为了使自己的声音清晰，一个比一个大声说话，安静的环境从何而来？

　　读到此处，我发自内心的佩服薛老师。在想想自己平时的工作，有时脾气过于暴躁，只想用老师的威严来吓唬孩子，可一旦我不在身边，学生是照旧的。薛老师的书让我明白了对孩子不能一下子要求太高，只能一点一滴地帮助孩子完成从幼儿园到小学的过渡，并且要通过自己去影响孩子们。比如，上文提到的，想让孩子们又静又快得排队，老师首先要找到让学生静下来的方法，并让他们从内心接受，才能达到我们所想要的效果。

　　总之，在这本书中，我学到了很多，也总能隐约地找到自己的影子、学生的影子、家长的影子，却也在书找到了自己与薛老师的差距。比如面对孩子们如脱僵野马般野性难驯时的浮躁：面对屡次说服教育仍陋习不改时的不冷静……在今后的日子里，这本好书将引导我和我的一年级孩子们一起努力，走向“心平气和”。

心平气和的一年级读后感1000字3

　　这是我从教五年来第一次任教一年级，一开始我面对这些小朋友真是觉得十分头大。以前老觉得一年级的小朋友乖巧可爱，但是真当自己教学一年级时，每次上课都要使劲浑身解数，一节课下来口干舌燥，满脑子都是“嗡嗡嗡”的声音，自己也不知如何和这些小朋友们相处......读完《心平气和的一年级》这本书，我在书中找到了答案。下面我就从以下几个方面谈谈我的阅读体会：

　　一、热爱阅读是心平气和的基石

　　读书是一种内在的需要，也是为了保持一种上升的有活力的状态。薛老师是一个极其爱书的人，每每两天不读书，便觉手足无措，性情焦躁。她的博览，既不是为了猎奇，也不是要借助什么高深的理论来显示自己的才识。在她看来，阅读，原本就是生活的一个重要部分，是和穿衣吃饭一样属于必然的事情。她认为作为教育者，要想让孩子爱学习，必须自己先做读书人，家长如此，教师更要如此。薛老师在书中反复提到阅读的重要性，可见对于薛老师来说读书已经像呼吸般重要，就这样一天天积累下来，无疑为教育教学注入一股清泉，常教常新。

　　二、音乐熏陶是心平气和的法宝

　　在薛老师的日志里，经常会谈到她和孩子们一起在课堂上欣赏音乐的情景。薛老师认为：“优美的音乐，能在潜移默化中，将孩子的心灵导向宁静优雅。同时，也是他们对音乐有了鉴赏能力——吃过鲜桃的人是再也不会贪恋烂桃的。”在课堂上欣赏音乐，可以有效的教育孩子。因为音乐可以帮孩子养成安静做事的习惯；可以激发孩子的学习兴趣；也可以安抚孩子的情绪……在今后的教学中，我也会尝试着在学生阅读时放一些凝神静心的音乐，滋养自己和孩子的心灵。

　　三、关爱学生是心平气和的动力

　　薛老师说：“我喜欢他们——喜欢他们就是喜欢我自己。”上学期，她一共为家长写了20封信，向家长汇报学生的学习状况，指导家长怎样陪伴学生阅读，教给家长一些家庭教育的常识。无论工作多忙，她仍然日不间断地写班级日志，学生点点滴滴的进步正是老师爱的结晶！

　　薛老师从来不把分数看做是教学的一种目的，她总是说让学生品尝到学习的快乐，是教师的最大幸福。她也常常告诫家长：“分数只是检查近期学习的一种方式。比分数重要的，我们时刻不敢忘记。第一，身心健康；第二，正直勤勉；第三，面对困难，有独立战胜困难的决心；第四，成绩优秀。”薛老师从不急功近利，只是带领学生一步一步徜徉在快乐的语文天地里。

　　教育是一场温暖的修行，是用生命影响生命，用生命温暖生命的过程。让我们用心平气和的心态教育孩子，共同见证孩子们的成长。

转载：https://www.dushuganwu.cn/article-518.html