班主任微创意读后感1000字

班主任微创意读后感1000字1

　　张万祥在这本书的序中开场白：依常规就能做好班主任工作的时代，已经过去了。确实一下子把我们拉回到残酷的现实，现在老师们最迫切的需求不再是以前的“带好一个班级需要做哪些工作”，而是“如何创造性地开展工作，以适应不断发展变化的新情况。”

　　一方面我们越来越熟悉带班的那一套做法，但是有些做法，我们反复使用，尤其是到了小学的中高段，学生已经摸清了你的套路，他们已经没有期待。让我们不得不去尝试改变管理的手段，动更多脑筋，激发学生积极参与班级事务、参与学校组织的活动，让学生更加投入做班级的主人。

　　另一方面班主任遇到的新情况、新问题比之前遇到的问题总和还多。我们知道要做出改变，但是平时琐碎的工作已经占据我们太多精力和时间，静心阅读和复盘工作的精力少之又少，一个新的问题摆在我们面前，对面这些，我们到底该如何突围？

　　吴小霞老师的这一本《班主任微创意》不经意间闯入了我的生活。从她的这本书里感受到了创新的惊喜。确实，很多时候我们只需要换个角度，增加一点创意，哪怕是微小的变化，就会从学生的眼神里感受到一些不一样的光亮，这些看似不经意的创意，带我们走出困境，值得我们去尝试，在这条路上，更为大胆的去实践。

　　很喜欢她在书中讲给孩子们的一个故事，转述给大家：有个青年去拜访一个叫门采尔的画家，青年一直为一件事苦恼不已，他说：“我画一幅画只用一天的功夫，但是我却花了整整一年的时间把它卖掉！”门采尔笑着说“这事你不妨倒过来试一试！用一年的时间画一幅画，那么只需一天的时间就能卖出去。”青年画家果然这样做，一年画成的画一天的时间就卖出去了。

　　打开班级管理之锁的也许是这一把钥匙，也许是那一把钥匙，或者是另外的那一把……当我们去思考，去实践，去引领，我们已经手握那一把创意的钥匙，不正和那位青年画家一样吗，认真专注于当下的每一个过程，相信等待我们的教育生活将是从高耗能走向高效能，这难道不值得期待吗？

　　她说：她是一个不喜欢把生活过得苍白的人，脑子里总是有许多稀奇古怪的想法，把每一次的创意都当作一次自我超越之旅，把繁琐的事情做出情怀，把细微的事情做出深度，把平凡的事情做出别致，这样常规就变得精致，琐碎就变成精细，平凡就变成了精彩。这不正是我所理想中的工作状态吗？努力看到班级里的每一个，无论是能力超群的，或者平实无华的，还是各方面都相对吃力的……让孩子们感受到集体的温暖和包容，让他们愿意尽自己全力释放属于自己的光彩，最终希望孩子们都能相信，自己在一天天变好。也正如书中的，当一个人能发现平凡的生活有风景，单调的日子有诗意，他的人生何所畏惧？

班主任微创意读后感1000字2

　　总有老师会问我管理班级的妙招，现在我会向她们推荐《班主任微创意-59招让班级管理脑洞大开》，班主任老师经常会被为难的“无能为力”，而吴晓霞老师却可以凭借自己的一个个创意实现“无所不能”。

　　名班主任工作室组建组建后，全体成员共同读了很多班级管理方面的书籍，收获很大。作为主持人，我更是如饥似渴地读书，《班主任微创意-59招让班级管理脑洞大开》是我翻的次数最多的，从中真的是获益匪浅。

　　在这本书中，作者把一个充满智慧的教师面对不同的问题，不同的孩子，是如何将教育的真谛发挥的淋漓尽致的。从作业的收交，到班风的建设，作者笔下的老师都是用心在琢磨。或许他们只是一个科任老师，并不是班主任，但会一直秉承着自己的理念：一个好的学科教师，表面上不是班主任，实际上他是看不见的班主任，虽没有班主任的名分，却有班主任的使命。真正的将孩子的一切放在心中，用心揣摩解决问题的最佳策略，这样的老师让孩子在快乐中学习，在快乐中成长！也是我心目中优秀教师学习的化身！

　　从这本书中，我顿悟出教育的根本是什么？那就是生活。所有的教育都是为了生活实践，脱离了生活，教育也就没有存在的意义。文中的老师在教育中则时时、处处抓住契机，为生活服务，甚至为生活添彩。当我看到，他让孩子为新来的同学写欢迎词，我深深地为这个新同学感到幸福，有这样的老师和同学，再陌生的环境也会变得亲切、温馨；当我看到，在汶川地震发生后，他带着孩子观看一个个感人的画面，回忆一个个动人的故事，并用文字将地震中的温暖和爱传扬出去，我为这些孩子感动，在他们还稚嫩的心灵中，便埋下一颗爱的种子，相信，在未来的日子里，他们会收获更多的爱！一个真正懂得教育的老师，会努力把课堂打造成爱和幸福的天堂。

　　重视反思，提升能力。管理好自己才能飞得更高，对于孩子来说，在自主学习和自主管理过程中，资源的投入是非常重要的，说着容易做着难，成人如此，何况是小学生？吴晓霞老师设计各种各样的办法让孩子们认识到自己的错误，其中她设计一个和孩子们一起做“让扑克回家”的小游戏，游戏中每个小组的每个成员都激烈的在讨论、互动、换卡，游戏结束揭晓游戏的意义。孩子们通过共同的思考、相互交流明白了：大家团结一心才能建设一个好的班集体，像这样的创意能激发我们读者的灵感，然后我们结合自己的班级情况创造适合自己的班级管理的方法；有的好方法我们稍加改动久可以直接应用到自己的班级管理中去，从而提升自己班级管理水平。

　　孩子们需要关注和耐心爱护，老师们只有真正知道他们内心里想要什么，才能找到解决问题的钥匙，打开孩子们的心灵之锁。老师要真正的走入孩子们的学习和生活中，“以爱教育孩子”设计更好的创意，助推孩子成长。

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