中学生文学课读后感1000字

　　诸位读者，千万不要被这本书名所吓到或者误导——像我一般。乍一看书名，“文学课”，学术气息很浓，自己恐怕读不进去吧。细品书名，哦，这是为中学生而写的，成人阅读会不会价值不大？待到读完十几页，第一个顾虑打消了。像我这样没进过大学校门的人，竟然能完全无障碍阅读，这让我顿时兴趣渐浓；读完上卷魏晋部分的知识要点后，我看到了思考与讨论，研究课题题例和学生习作，更加暗自惊喜——有用，对我这个初中语文老师的备课教学都大有启迪啊。

　　首先，让我喜欢的是这本书读起来线索清晰。整本书分为上编魏晋、下编南北朝两部分，两部分编排内容顺序相同。每编依次为知识要点、思考与讨论、研究示例、学习链接四个模块。其中，知识要点内容最为详尽，这一部分有两条线索，一是以历史朝代为线，一是以文学体裁为线。比如，在讲述魏晋时期文学的发展历程时，是由诗歌、辞赋到骈文、散文、小说的顺序，在时间上又按照建安、正始、西晋、东晋的顺序来安排，双线并行，眉目清晰，便于要点梳理和识记。

　　再者，这本书详略得当，重点突出。此书入选的内容都文学史上极重要的，比如建安七子、曹氏父子、陶渊明等，我们都略知一二或耳熟能详。介绍某个诗人时，也仅选其最有代表性的诗篇，分析诗人的思想和写作风格。所以，读起来不觉繁冗拖沓，只觉骨骼清奇，虽简略而重要者无一疏漏。

　　同时，中学生朋友应该会喜欢这本书中编选的人物逸事。我本人是比较偏爱这部分的。以前也知道一些魏晋时期名人的典故，比如七步成诗、与山巨源绝交等故事，今天再读有几分故友重逢的喜悦。又有许多我所未曾听闻的逸事，像王戎卖李收核、王粲过目不忘等，读来兴趣盎然，眼前竟能浮现出魏晋名士真实生活的画面。所以，这本“文学课”是有料有趣的课。

　　作为一名语文老师，我想说的是，得此一书在手，备课资料、研究课题、学生习作，样样都有，为我们的语文教学又打开了一扇窗。这扇窗前，有历史人物缓缓走过，有千秋风景徐徐展开，有风骚诗文朗朗入耳。读到陶渊明一节，我为《桃花源记》《归园田居》的教学找到了更多的背景资料。读到学生习作《刚柔并济的奇女子——刘兰芝与木兰人物形象对比分析》，我似乎看到了专题式和比较式阅读的美好前景：我们初中生是否也可以尝试创作，比如对比阅读《我与地坛》和《从百草园到三味书屋》，以“园子在人物成长路上的作用”为题做一个比较分析呢？

　　在这个多年未遇的炎热的夏天，我有幸遇见了一本令人心清气爽的好书，她就是《中学生文学课》，初读心胸入静，静而微凉，再读更是回味绵长，幽香袅袅。

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