《学会关心:教育的另一种模式》读后感1000字

　　最近读了《学会关心:教育的另一种模式》，刚看到题目就被吸引，关心，何为关心？关心就是把人或事物常放在心上，重视和爱护。字面上的意思好懂，可是怎样去关心才能达到教育的目的呢？内尔·诺丁斯博士在书中就为我们做了解答。

　　在之前的教育中，很多的教学活动都偏重知识化呆板化，呆板的老师、机械化的语言，很难培养出孩子多方面发展的能力，书中有这样一段话“虽然人文教育不是某种职业的训练，却是某些职业的训练。普通教育成了为孩子升入大学作准备的教育。这种实践的结果是，大多数孩子既没有得到任何有实际价值的知识或者技巧，也没有养成一种对未来最终要做的工作的欣赏和喜爱。相反，他们很有可能学会一种对体力劳动者的鄙视，这种鄙视也有可能指向他们自己。”为什么会培养出这样一些有负面思想的孩子呢？我想这一切都与老师对孩子的关心和爱不够，如果想让一个孩子成为一个有爱心会关心他人的人，首先作为他们老师的我们，要先学会关心他们和爱护他们，并且信任他们，书中还写道“抚养孩子和教育学生都需要时间，都需要一种互动关系和连续性。二者要想成功，都必须从构建信任关系开始，并且持续维护和完善这种信任关系。

　　现在学生们最大的抱怨就是:“没有人关心我们!”他们感觉自己游离于学校功课之外，与教师们的要求也格格不入。世界在他们眼里充满困难和敌意。他们如浮萍一样四处飘荡。然而同时，大多数教师们都勤勤恳恳地工作，并且声称他们心里装着学生。教师们也许确实愿意关心学生，这很重要。但问题在于，他们无法与自己的学生成功沟通，建立关心和被关心的双边关系。

　　诺丁斯在书中以生动细腻的笔触探讨了这个以“关心”为核心的新教育模式所涉及到的各种理论上和实践上的问题，也启发了我，让我反思，我会关心学生吗？我对孩子们的关心够吗？对孩子关心的方式对吗？我是否是把他们当做我自己的孩子来爱护呢？关心并不是嘴上随便说说的“我关心你呀，我是为你好”而是真的发自内心，诺丁斯也在书中告诉我们“我们无需告诫学生去关心，我们只需与学生建立一种关心的关系，从而来演示如何关心。

　　关心他人的能力高低或许取决于有多少被关心的经历。即使一个孩子年龄小，不能成为一个关心者，他也可以学会如何成为一个被关心者。”那么就需要多观察一下周围的人都是怎么关心你，人家是怎么关心别人的，用心看，用心学，然后不自觉地自己就会用真心去对待别人，先从熟悉的人，朋友开始，和他们有了感情，就会理所当然地想对他们好了。

　　这使我想到了我们自己，作为老师，对学生的关心爱护不是无度的纵容，不是华丽漂亮的言辞，也不是虚无缥缈的承诺，更不是物质的给予，而应是发自内心地着眼于学生健康成长，在培育学生健全人格的目标之上。作为教师，首先必须有一颗爱生之心，严在当严处，爱在细微处，只有关爱学生，才会尊重每一个学生，才会全面关心学生的成长，切实做到“爱生如子”。

　　如果世界是一间小屋，关心就是小屋中的一扇窗；如果世界是一艘船，那么关心就是茫茫大海上的一盏明灯。被人关心是一种美好的享受，关心他人是一种高尚美好的品德。

　　读了这本好书，让我的心灵得到洗礼、情感得到升华，我会把书中所体现的学会关心落实到我的生活和工作中去。

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