温如敏论语文教育读后感600字

　　近日，读《温如敏论语文教育》我关注最多的是语文素养。温老师解读说，“语文素养”这个概念，体现一种新的、更广阔的教育视野。课标所说的“语文素养”是指中小学生具有比较稳定的、最基本的适应时代发展要求的听说读写能力，以及在语文方面表现出来的文学、文章等学识修养和文风情趣等人格修养。

　　沿着温老师解读的方向，我深入思考，得到以下几点启示：

　　首先，语文素养要求的是把人教“活”的教育。课标指出，语文课应致力于学生语文素养的形成与发展，语文素养是学生全面发展和终身发展的基础，学生是一个个鲜活的个体，他们每天都在成长，他们是有思维，有情感，有个性的人。因而，我们的语文教育，应该是把人教“活”的教育，而不是把人教“死”的教育。体现语文素养的最显著的教育是“唤醒受教育者的内心，想要接受更多的教育、领悟更多的新知、体会更多的经验。”

　　其次，教师的语文素养才是第一位。“给学生一碗水，心中要有长流水。”学识渊博的老师才能渡人渡己；若胸无点墨，只做知识的搬运工，终会误人终身。语文教师的素养决定了语文教学质量，也决定了学生语文素养。我们要让自己沉淀下来，做一个爱读书的人，在书中积累、反思、提升；做一个爱行动的人，设计、实践、成长；做一个爱思考的人，勤于笔耕，在笔端捕捉灵感，修德养心。只有做一个耐得住寂寞、坚韧不拔地成长的语文老师，才会让课堂撕去粗糙浅显的外壳，雕刻出纯净美好的灵魂。

　　语文素养的培养，并非一日之功。语文教学之意在秀美隽永的文字山水间，品读文字，走进文本，领略“山水之意”；静听花开，与作者凝望，“为有暗香来”；用心揣摩，曲径通幽，“柳暗花明又一村”。总之，教师要铺好台阶，让学生拾级而上，毕竟语文只用眼睛是看不见的，要用心灵去看。在潜移默化的影响中，学生的语文素养必定会提高！

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