德育智慧源何处读后感1000字

　　班主任班主任工作是学校工作中非常受关注也非常重要的一环，然而面对班主任工作中的各种问题与挑战，却常常令许多班主任老师倍感压力，尤其是初涉班主任工作的新教师更是头疼。《德育智慧源何处》是我做班主任的时候经常翻看的一本书，再次打开依然收获满满。

　　第一：经典案例折射真实的教学生活。这本书中的经典案例，不局限于班主任，也不局限于教育，每一个案例都是具有教育意义的，具有教育内涵的，具有教育启发性的，都是能有利于我们班主任开展教育工作的。学生的问题层出不穷，这本书的拆招方式也是五花八门。书里不仅有李镇西老师智慧建设班集体的秘方，也有魏书生老师培养学生成为班主任助手的诀窍；不仅有苏霍姆林斯基温柔的教育为指引，也有北大副校长季羡林高尚人格为榜样；不仅有深入细致转化后进生的教育故事，也有关注“佼佼者”做人做事的教育理念；不仅有不近人情中规则意识的强化，也有荒谬可笑的数学题中敢于质疑精神的培养......总之，我们教学中遇到的大部分问题都能在书里找到类似的。

　　第二：心灵感悟解惑面对的各类问题。正所谓“一两的预防胜于一磅的治疗”，我想我们老师只有在育人的过程中不断增强知识性、科学性、趣味性，才能不断增强工作的针对性和实效性。看着这本书中的每一个心灵感悟，都能真切的感受到每一位教师对学生的那种深深爱，他们总是在不断的感化学生，在学生的心灵上播撒着爱、感恩和温情的种子，让学生也越来越柔和却又有力量。或许我们和柏拉图的弟子一样也在尝试各种方法解决学生那些不受控制而长出来的野草：“用火烧”“用铲子铲”“连根拔除”，这些方法可能一时之间是有效的，但是我们却忽略了“野草”的特点——“野火烧不尽，春风吹又生”，并且地上可能也因此而变得满目疮痍，显然这不是我们要的结果。想想那些我们眼里越来越不听话，越来越叛逆的孩子，或许就是因为我们某一次强制的要求而有了抵触的情绪，从而影响了师生之间的关系。带着苏霍姆林斯基的告诫：教师应当成为孩子的朋友，深入到他们的兴趣中去，与他们同欢乐、同忧伤，忘记自己是教师。是呀，或许俯身下来我们看到的就是另外一番景象，相信爱才能滋养出人性中最善良、最美好、最纯真的部分，我们的孩子才会朝着我们希望的方向奔跑。

　　一言以蔽之，教育是心灵的艺术，让我们跟着书中的老师们一起切实走进学生的心灵，相信一切问题都可以迎刃而解。

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