今天可以这样做老师读后感1200字

今天可以这样做老师读后感1200字1

　　“你爱你的学生吗？你会爱你的学生吗？你的学生感受到你的爱了吗？”这三个问题看似简单，实则想真正做到也是需要精心策划并付诸实践的。

　　在拜读这本书之前，我对以上三个问题的回答是肯定的，但读了这本书以后，我感到深深的羞愧，我感觉我对学生的爱不够细致，不够全面。俞玉萍老师的“中国百合班”，桂贤娣老师的“情感育人教育法”和班主任工作“因生给爱十法”，以及美国教师的“开学第一天”，这些老师的教育故事、教育细节蕴含着深层的教育教学智慧，让我认识到了什么才是“爱学生，会爱学生，让学生感受到爱”，什么才是真正的“心存孩子，朝向真善美”。

　　教育需要爱，更需要智慧，需要一个智慧型的教师。而俞玉萍老师正是这样的教师。每个孩子都是一本书，需要我们页页翻、行行看；每一个孩子又都是一朵美丽的小花，俞玉萍老师正是用智慧发现并培育每一朵小花的美丽。智慧的老师其实就是善于思考的老师，在平时的教育教学过程中，一定要及时总结反思，随时记录学生点滴成长的过程。当我们面对犯错的学生时，靠的不再是严厉的面容，犀利的言语，而是心平气和，选准教育的契机，让百合开在每个孩子的心田，让学生在和风细雨中明辨是非，从而实现教育的根本目的。

　　最好的爱在“教师的教学水平高”。能够让孩子在课堂上学到实实在在的东西，真正享受那短短的课堂40分钟。而教学最重要的一是用心，二是用情。用心可以让你发现别人忽略的小细节，用情会让你在讲台上有激情，让学生不知不觉被你感染，被你带动。另外，令我感触最深的是桂贤娣老师说的“爱还要学会保护孩子的心灵”，我们虽然是教师，但也要时刻不忘自己也曾经是学生，多换位思考。我认为桂贤娣老师的“因生给爱十法”总结得很到位，分别是：体弱生爱在关心；病残生爱在得体；过失生爱在信任；屡错生爱在耐心；向师生爱在珍惜；背师生爱在主动；个性生爱在尊重；普通生爱在鼓励；学困生爱在赏识；后进生爱在鞭策。爱学生是教师的天职，光有爱心是不够的，更重要的是“会爱”。真正的爱是“智慧的爱”，是恰到好处的爱，是能够激发学生真挚情感的爱。在与学生的接触和交往中，就像因材施教一样，爱也应该“因生给爱”。

　　爱在细节中，从开学第一天做起。上学第一天对孩子的影响是终身的，第一课堂应该怎样设计？美国教师站门口与新生握手；送给每位孩子充满人文气息和温暖情怀的见面礼，12份小礼物都代表了老师对孩子的爱和期待；开学第一课通过体验性学习方式，让学生表演文中词句感受人物形象，点燃孩子学习的热情；为了让大家尽快认识，营造良好氛围，鼓舞学生士气，美国教师还精心设计了5个创意小游戏，在娱乐的同时，孩子们进一步了解了彼此，思想上认识到从“错”中收获的，并不比从对中得到的少，提高了受挫能力。同时认识到自己的不足并定下短期和长期目标等等。而反思我们的教育，我们更多的是在第一节课强调习惯、纪律，我们更应该思考如何让孩子对校园生活充满向往和留恋，不断地向优秀的教师学习。

　　爱与智慧的细节举不完，道不尽！播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运！创造，源于自律的心灵；创造，源于奋进的理想；创造，源于原初的潜能！愿所有老师都能做到“心存孩子，朝向真善美”！学会爱学生，并让学生感受到爱！

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　　在这个新的学期，我有幸阅读了这样一本书——《今天可以这样做老师》。在还没有开始阅读的时候，我就在思考，《今天可以这样做教师》会不会是一本理论的书籍？我是否能坚持阅读？在课间休息的时候，我慢慢打开这本书，看着赵国忠老师笔下的文字，我开始喜欢并爱上了看这本书。书里没有过多深奥难懂的道理，有的都是感人的小故事，而这些小故事，给我的感触却是十分深刻。在阅读完第一部分——开学了，我能做些什么时，我意识到原来教师这个工作也可以那么幸福，作为一名学生原来也可以在开学这个重要的时刻，有浓重的仪式感和幸福。作为新时代的老师，我们往往会因为备课，找学生谈话和各种教学工作而忽略了很多和学生相处的细节。在看了赵老师分享的许多中外优秀教师的故事后，他们对学生浓浓的爱和超常的智慧深深地触动了我的心，也让我对教育教学这件事有了更多的热爱。

　　在第一部分的故事中，我从俞玉萍老师的故事里认识到，学生的每一个名字的背后，都有一段曲折动人的故事，是一个家庭点滴细碎的温暖和幸福；每一个名字的背后，都映射着父母最真诚深切的期望和祝福，描绘着一个家庭美好的明天和宏伟的蓝图。也是在这个故事里，我知道任何一件小事，都会因为时间而增加自身的分量，就好像我们常说的那句话“一个人做一件好事不难，难的是一辈子都做好事。”一位老师，如果能坚持从细节和小事做起，让学生感受到我们的关怀和真心，那么他们也会更好地成长，知道去分享爱。

　　桂贤娣老师认为，作为教师，仅有爱是不够的，还要懂爱，会爱，最重要的是让学生感受到你的爱。如此，教师的爱才有教育价值和教育意义。在她的故事里，我第一次知道，一个老师居然可以细心到把学生按照不同的特征进行分类，还能提出相应的理论。她的“因生给爱十法”给了我很多的启发。对于不同的学生，给予的爱是不同的。桂老师对于学生的那种爱，是细心的，也展现了她高超的教育智慧和教育艺术。对于身体有缺陷的孩子，她的爱得体，艺术，有自己的方式方法。正如桂老师在书中所言，教师这一职业是和天赋有关的，在她看来，有的人生下来就是为了做教师的，就是可以做好教师这一职业的，因为她们对孩子们的爱，是与生俱来的。在看到这句话时，我也回想起自己很多次问过自己，为什么要成为一名教师？工作了好几年，收获了什么，又失去了什么？这一切值得吗？在反复思考后，我认识到，我喜欢教师这个职业就是因为和我打交道的这群孩子。青春期的他们那么的朝气蓬勃，那么的天真烂漫，和他们在一起，每天总能收获感动。当我向他们传递自己的爱时，他们也能懂我，我也更能体会教师这份职业的意义。在教学上，桂老师秉承的一种教学观点时“用独具感染力、声情并茂的朗读，拨动学生心弦，激发学生情感，使学生与教材中的内容产生共鸣。”作为语文老师的她，为了更好地教授学生，甚至会跟着自己女儿学习发音，朗读课文时，总是带着情感。多么优秀的教师呀！从她身上，我又再次领会了终身学习的意义。“教学最重要的，一是用心，二是用情。”她始终把学生放在心坎上，幸福着学生的幸福，快乐着学生的快乐。

　　在看完这些优秀教师的故事后，我都会备受鼓舞。我们常说，教育应该是具体的，而不是抽象的，应该以小见大，尤其是对于孩子的教育。作为一名教师，我们要爱在细节，爱得体面。我们更要时刻记住自己的初心，有爱，懂爱，会爱。

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