幼儿园教师写作专题培训读后感1000字

　　“理解他人，找到自己；表达自己，启发他人。”这是今天在临沂市第一实验幼儿园参加幼儿园教师写作培训时，中国教育报主编宋鸽老师说的一句话，让我重新定义了阅读和写作的意义和价值。宋鸽老师称这句话为读写的核心，我把它称之为一股成长中的清流，既净化了自己，也成就了他人，是很有功德的事情。

　　从学生时代，我就不是一个勤奋好学的人，读书写作这种枯燥乏味的事情哪有逛街打扮来的有趣，年少无知换来今日的幡然醒悟，当一个人的思想越是匮乏，便越向外求，越追逐外表的光鲜。忘了从哪一刻起，自己突然就有了学习的动力和渴求，或许是转行考进教师编制以后，尝到了学习的甜头，所以才有了从内心对学习的敬意。

　　我自主阅读和写作的时间不长，这几年写作的目的无非是对幼儿园里开展的活动进行报导，简短的新闻稿加上扩展出来的美篇。直到去年夏天我有幸接触到了临沂市区的教育专家们，看到了他们对教育的态度和在公众号上发布的文章，给了我心灵上的冲击，像是唤醒了埋藏已久的那颗学习的种子，于是我当即申请了自己的微信公众号，尝试着撰写了第一篇文章。在发布后看到别人阅读和点赞，一种久违的喜悦和成就感油然而生，也随之点燃了继续写作的激情。

　　写作是为了什么？我不禁问自己，是为了得到别人的点赞和认可吗？难道没有阅读量和点赞就没有动力写吗？一连串的反问让我犹豫不决，如果没有功利性，那我可以找出一万种理由去放松自己，既然想写，肯定夹有私心。从我这几个月的写作来看，我需要有情绪的刺激才会有文字的输出，这种私心把写作用来发泄自己的情绪或者记录自己认为重要的事情，是缺少能量和感染力的。

　　今天听了宋鸽老师对写作的讲解，除了专业上的收获，给我印象最深的是她对中国教育报人物版面的老师们进行采访和撰写事迹的那份初心和等待。文字是传播能量的载体，无论各类学科、无论职位高低，宋鸽老师将采访人物的行为坐标放在首位，用真诚、朴实的语言如实讲述着一线教师的“他力量”，让我感受到了温暖的教育烟火气。这正是当代教师行业所需要的，应该被传播和发扬。

　　我把文字记录下来，能带给别人什么？忽然间心中的格局就打开了，原来写作不仅仅是自己的事情，写作是可以用文字撼动别人的心灵，是可以将力量传递给别人的。表达自己，启发他人，这正是写作的价值所在。所谓的表达，并不是我们情绪的发泄桶，而是用真实的行动和结果去客观的告诉别人所发生的事情，真诚的表达自己的想法，给他人带来前进的力量。也是一种不能小看自己的内在力量。

　　这种力量的源泉是从不断的学习、实践和链接中来的，也就是阅读。阅读和写作是相辅相成的，想要输出一杯水，自己要先有一杯水。我们在阅读中看尽山川河流、感悟人间百态，在文字间看到历经酸甜苦辣的自己，以局外人的身份来审视和思考自己的人生，从而输出我们新的、带有批判性思维的观点，诞生一篇新的文章。读书，不能改变你的人生，但它能够让你找到“你何以是你”，不是读书改变了你，而是你的内心想要寻求变化，渴望成长，这种渴望带来了阅读诉求。

　　自古用“蜡炬成灰泪始干”来描述教师的奉献，在我看来这更是一种照亮别人的精神，这种精神是教师职业的光辉，是以文字为载体薪火相传的能量。

　　每一位教师都是有创造力的个体，是能够赋予新理念、新行动的个体，这是当代教育改革的宣言，也是每一位教师的职责所在。读诗使人聪慧，读史使人明智，作为教师我们不仅要读精读专业书籍，不断将理论用于反思实践，同时也要广泛涉猎百科全书，用知识的沉淀拓宽自己的格局，用心做有能量、有情怀的教育。

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