张祖庆从课堂到课程读书心得1000字

　　《从课堂到课程》是全国特级教师张祖庆的新作。2022年，新书上市之际，我已迫不及待地阅读过了。今年暑期，这本书作为我校语文教师的共读书目，我再次复盘，又读了一遍。

　　优秀的书籍就是这样，不管读几遍，总能读出新意。在第二次的阅读中，我又反复圈画，将一些心得写到了书上。

　　两次阅读，我关注的“点”是不同的。

　　第一次阅读，我关注较多的是作者提到的方法，如：整本书共读的阅读策略有哪些，我们在课堂上如何落实？创意写作的形式有哪些，我们从何处着手？如何结合学生特点及自身特点做课程设计？……这些问题，在书中都能一目了然地找到答案，非常适合依葫芦画瓢的新手教师。

　　与第一次的读有所不同，第二次阅读，我开始思考：作者怎样会有那么多的奇思妙想？他是如何想出了那么多的教学小妙招？带着这样的问题，我从书中寻找答案。

　　原来，要想成为一位明师，关键在于修炼。

　　首先，我们要找到适合自己的专业成长点。一提起教育大家，我们的脑海里马上会想到他们提出的一些教育理念，比如：王崧舟老师的“诗意语文”，干国祥老师的“深度语文”，管建刚老师的习作教学，张祖庆老师的课程意识……毫无疑问，名师大咖们已经成为教育界一面面有代表性的旗帜。

　　看过一组漫画：画面上，一个人在挖井，他往下挖20米，没有水，他离开了；他重新选址，这次往下挖了40米，没有水，他又离开了；他再次选址，这次挖得比以往都深，可还是没水，他懊恼着说再也不挖井了。殊不知，他再往下多挖10米，水就会喷薄而出。

　　这像不像我们？在拼音教学上钻研几天，丢弃了；在阅读教学上钻研几天，丢弃了；在习作教学上钻研几天，又丢弃了……不是我们不适合，也不是这些没有研究价值，而是我们太急功近利了，我们太急于寻找自己的研究成果了。

　　研究成果从哪里来？当然是从研究、实践中来。只要努力做，坚持在一个点深耕，总有一天，我们会做出自己的特色来。

　　其次，要读经典。世界上的书太多，如果不加选择地去阅读，只会白白浪费很多时间。经典的书籍，会给我们顶层设计的指引，会让我们更加注重底层逻辑的构建。

　　要想钻研拼音教学，不能只读与拼音教学有关的书籍；要想钻研阅读教学，不能只读与阅读教学有关的书籍；要想钻研习作教学，不能只读与习作教学有关的书。

　　是的，在阅读相关领域书籍的时候，一定要读经典书籍。经典，是经过时间验证，经过众人验证过的，是大浪淘沙留下来的宝贵财富。在读经典的时候，一定会读得比较费力气，但啃读过后，受益的终会是我们。

　　最后，就是要行动。“临渊羡鱼，不如退而织网”。当我们在羡慕明师们的卓越成就时，我们是否只是在羡慕？我们有没有实践的勇气？

　　也许你要说，你没有专业成长的环境，你没有天资聪颖的大脑，你没有卓越优秀的导师，你没有做研究的时间，你没有……谁又都有这些得天独厚的优势与资源呢？

　　阅读这本书，我看到了以祖庆老师为代表的草根一线教师，努力奋斗的艰辛历程。没有谁的路是一帆风顺的。也正是因为路上有了风、霜、雨、雪，我们才能领略四季的美丽；也正是因为路上有了沟、坎、山、水，我们才能品悟成长的乐趣。

　　向上的路，并不拥挤，因为那是一条少有人走的路。

　　从今天起，从此时此刻起，我们可以尝试着往上走。坚定一个目标，相信，我们终能到达心之向往地。

　　即使不能到达，你也会赫然发现：自己已不是当初的那个自己了。

　　ta在人群中闪着光，熠熠生辉。

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