上好一堂阅读课读后感800字

　　如果你是新手英语教师，自身阅读能力很强，但却不知道如何教；如果提到阅读教学，你只知道泛读和精读；如果你苦恼于不知道如何激发学生对阅读的兴趣，那就一定不要错过这本书！

　　如果我们得到一本能够映射自身经历的书，必然爱不释手,这是一本很奇妙的书，它能够激发你无限的思考，并给你带来许多教学的灵感。读完之后我突然发现自己现在在上阅读课，但却不像是阅读课。当下，学校教育中多数问题都属于评估性问题，而由好奇心驱动的问题太少了。你的学生提问了吗？问题是否一定要有边界呢？在内容充实的课堂上，思考应该是一种自发的行为。知识的获取仅仅是一个开始，只有当孩子有机会探索重要问题和重大思想时，才算是真正意义上的投入。

　　阅读的意义在于思考，但我们无法教孩子思考，因为思考的能力深深植根于人们的DNA中。但是，我们可以教给孩子的是认识和掌控自己的思考方式，帮助孩子成为策略性读者。这本书最精华的部分就是第二板块“阅读策略”这一部分，七大阅读策略：监控理解进程、激活并关联背景知识、提问、构建感官图像、推断、筛选重要信息、总结和整合信息，这些能更好的帮助孩子更好地理解文意。每个大的阅读策略下面又细分许多子目标技能，这一个个实用的阅读策略通过76堂阅读课来向老师们展示应该如何应用。构建感官图像这一策略让我耳目一新，我也在脑子里搜寻哪些上过的课文可以采取这一方法。如果学生能在头脑中构建画面，肯定能够加深学生对文本的理解。至于呈现上，画出来是一种方式，但有较大的局限性；直接将脑中图像口头表达出来，对学生口语要求过高。想到一个折中的做法，老师可以在屏幕上展示要素，让学生在头脑中构建画面进行表达。当任务难度大时，教师可以指导学生合作，通过角色扮演或对话或辩论等形式灵活展现，参与到知识构建中。

　　这本书给我最大的惊喜和思考就是中美阅读教学思维方式的本质不同。看完这本书，最大的感受就是美国的阅读教学非常重视示范，师生都是学习者，师生共同学习，老师适时点拨，让学生真正的独立思考。让我们和孩子共同成长，走进阅读，享受阅读！

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