教师成长力读后感1500字

教师成长力读后感1500字1

　　今天我分享的题目是挑战自我，让生命拔节成长——读郝晓东老师《教师成长力》有感。

　　教育是如切如磋的精心雕琢，是润物无声的言传身教，更是上善若水的优雅自然，而阅读则是引领教师成长的指路明灯。

　　在曲新婵老师的组织下，我和工作室的家人们一起共读了郝晓东老师的《教师成长力》这本书。本书从认知、阅读、写作、反思、管理、榜样六方面突出了专业阅读、专业写作和专业交往，读罢深感有理论、有策略、能借鉴、可操作。同时，也让我深深明白挑战自我是生命不能回避的必由之路，唯有挑战自我才能让生命拔节成长。

　　一、寻求榜样，点燃自己

　　郝晓东老师在《成长的内驱力从何而来》一文中说道“生命由于习性和疲乏常常被损耗，从而陷入倦怠、麻木与散漫状态，情绪常常被哀怨、逃避、怯懦和无意义感裹挟。榜样是一束光，通过聆听榜样故事，内心产生共鸣和震撼，进而自身生命的沉沦与失控，于是，猛然一惊，重新鼓起劲来，从谷底重新升腾，获得觉醒与自由。”这段话不仅对我们个人提升有用，而且对我们实际工作中亦有用。面对我们的学生，也会因每天不断地听课、作业和背诵所损耗，我们在学生中树立榜样，同样可以让学生从谷底重新升腾、有觉醒、有提高。

　　如何判断一个人是否会朝向优秀？郝晓东老师在《自己点燃自己》一文中告诉了我们答案——判断一个人朝向优秀有两个标准:一是看他是否能自我教育，自我校准前行的方向。二是看他是否能自燃，自己点燃自己，充满激情。确实，我们都是既得忙于工作，又得忙于家庭生活的成年人，忙里偷闲，从书中汲取营养，把固定性思维切换到成长型思维，遇到困难、感到困惑，想到放弃时，鼓励自己并相信自己，更要逼自己一把，让自己不断成长。

　　二、啃读经典，提升自己

　　相信作为老师，很多时候，我们都很想上好课，享受生生互动，生本互动的愉悦，我自己也精心备课，可很多时候上完课很失落，挫败感很强，学生不积极、不配合，感觉自己就像在唱独角戏。在读郝晓东老师的书中我找到了原因，那就是自己的专业性不强，个人素养有待提升，很多时候自己成了学生成长的“天花板”，那么就需要“在啃读经典中获得智慧”。郝晓东老师提出:教师阅读要有专业性，要读经典之作，在方法上要啃读，要重在透彻理解。理解后才能内化为自己的知识，才能提升能力！

　　郝晓东老师提到《给教师的建议》一书中的一段话给了他感动，也给了我很大的感触。要把学生看成活生生的人。学习是教师跟学生之间的活生生的人的相互关系，促使学生学习，激发他的学习兴趣，是他刻苦顽强地用功学习的最强大的力量。当学生心里有这股力量的时候，你就是教育的能手，你就会受到学生的敬重。而一旦这种精神力量和火花熄灭之时，你就变得无能为力了。这些话深深感染着我，我想起网课时，我布置的作业：录制《送东阳马生序》前两段的背诵视频。我上午讲完课，中午休息时间学生就陆续在班级群里发背诵视频。看到视频上孩子们专注的神情，听着他们或流畅，或磕磕巴巴的声音，我都为他们的努力而感动。尤其是一个背诵有困难的王同学，我微信他:小王同学，视频要发在班级群，家长一定会关注，你一段也没背，有些小尴尬啊。我很想帮助你，但不知如何帮你？他立马回复我:谢谢老师，我一定可以背会。结果他真的就背会了！

　　这种做法是我在书中学到的，这个案例让我深感：读书真好！必须让读书坚持下去！尤其是我们作为一名语文教师，更应该努力让自己先成为一棵树，向下扎根，向内修行，历经风霜，潜滋暗长。即便将来不能枝头绽放，满树繁花，也不能让自己枯竭而亡。

　　教育最可怕的是“教书人不读书”。因为不读书，不成长，所以就成了名副其实的学生成长的“天花板”。自己不充电，不改变，就会限制学生发展的长度、广度和高度。我们应该做合格的学生发展的引路人，不管这条路再长远，都要去努力。

　　老师们，“躺平”不可取，“躺赢”不可能，只有勇猛精进，在个人的成长中不断反思，促进生命觉醒，逐步走向优秀，迈向卓越。成长，永远在路上，全力以赴，挑战自我，做一名学习者、思考者、行动者，活到老，学到老，才能让生命拔节。

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　　滚滚红尘，众生挣扎前行，人人都想登上自己的人生金字塔。奈何，绝大多数没有雄鹰的天赋和蜗牛的勤奋，于是乎随波逐流，并美其名曰“甘愿平凡”。

　　郝晓东老师从一名初中教师转战到高中，又成长为一名大学教师，现在成为苏州大学的教育学博士，他是如何逆流而上、反转人生的呢？郝晓东老师在去年8月份的新作《教师成长力：专业发展图谱》中分享了一组关键词：认知、阅读、写作、反思、管理、镜像，引领一线教师朝向卓越教师探寻。

　　这本书，刚一出版就在教育界引起巨大反响，被人们称为教师成长的葵花宝典。许多新网师老师争相购买，如饥似渴阅读这本书，我们洛宁县读写交流群和初中语文交流群都在开展这本书的共读活动。我们名师工作室也在去年11月份开展了这本书的领读活动，读完这本书，我感悟深刻，收获满满，现将我的读书体会和大家加以分享。

　　“做一名成长型的教师”，这不仅是时代对我们的呼唤，社会、学校以及家长对我们的期待，这更是我们身为人师，通往自由的唯一捷径。《教师成长力》这本书深入浅出，清晰透彻地给出了我们曾经苦思冥想的答案。

　　这本书让我有了这样一种认识：人生是用来用生命体验自己的生命到底是什么，而不是用来用眼睛观看别人怎样行走的风景的。郝晓东老师之所以能走出用汗水铺就的舒适区，一次又一次实现着生命的新生长，就是对自己的生命有一种强大的信念——要做一个自我实现的自由人。郝晓东老师的行动力是对生命的最好负责，就是最好的成长力。他的生命是在以不可思议的方式探索着、创造者、实现着。宛如一棵大树，在内部力量的激发下，活泼地生根、发芽、开花、结果……这样的生命力、成长力，谁不想拥有呢?

　　郝晓东老师说：一个人能走多远，要看他以谁为榜样;一个人能有多大成就，要看有谁指点，寻找榜样，就是设定未来的我，设定一个自己要成为的人，然后以这个愿景来决定当下的取舍，指导当下的行动。书中每一个现实中的活生生的人，都是我的学习榜样。

　　书中讲到人生短短，为了什么？人不仅是为了活着，而且活得有意义。如何才算有意义？这就涉及人生的境界。儒家强调修身、齐家、治国、平天下，建功立业;道家强调，无知无欲，无争无为，返璞归真;佛家强调，去除欲望，追求圆满。我们要在求学问题的路上勇猛精进，刻苦修炼，同时又要不断剔除生命中的杂质，将“成为一名真正的专业教师”作为自己的人生信仰，在三尺讲台领悟此生之意义。

　　对从18岁登上三尺讲台的我来说，体制内教育领域经过28年的奋斗，职称已晋升为副高级教师，如果不是读这本书，遇见郝晓东老师这位教育大咖，遇见“过一种幸福完整的教育生活”这一新教育核心理念，我会进入无所追求的躺平期，直到拿到退休金的那一天起，我的教育生涯就此“圆满”。殊不知，井底之蛙由此爬出来之后，“哇”一声喊出了自己的惊叹与无知，“生命不息，学习不止”从此成了对自己生命负责的行动。《教师成长力》鲜艳的大红封面上“唤醒教师的自主发展意识，奔向幸福完整的教育生活”不就是专门针对我等众生而发出的召唤吗？

　　生命存在的价值也就体现在对所从事的职业不断地探索，专业素养不断发展的过程吗？成长不分年龄，我要以郝晓东老师为榜样，继续被《教师成长力》召唤，不断学习，不断成长，成为一名专业的教师！

　　最后，我想以当代著名教育学者朱永新的一首诗结束我今天的分享！

　　我是一个行者，

　　步履轻盈,在教育的路上,

　　我的脸上带着笑容，

　　我的心中充满阳光，

　　我的行囊中为教育准备了--切，

　　理想、智慧、激情、诗意、和力量！

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