守望教育读后感800字

守望教育读后感800字1

　　刘铁芳老师的《守望教育》一书，通过反思教育中存在的诸多问题并不断在实践中自我剖析、完善，从深层次揭示了在当今基础教育改革的背景下，校长所面临的教育困惑以及在教育困惑中不断探索的艰辛历程。还从多个角度，多个层面阐述了我们今天教育改革的方向，以及如何让每个教育者都能在自己的日常教育生活中不断地追问，在不断质疑、追问的过程中，催生教育实践智慧，改善、提升每个教育人的教育生活质量。

　　刘铁芳老师特别在文章中提到以美德故事唤醒孩子道德情感的方法，值得我们借鉴。他强调，知识和故事是教育中两个并行的要素，一个让我们获得对世界与自我的认识，另一个则凭借真实可感的生命跌宕起伏来抚慰作为听者的我们的生命。每个人的童年，都应该是被故事浸润着的。阅读故事可以让孩子们掌握知识，获得日常生活中不一定能够拥有的情感体验，同时，他们也必然地从中获取人生的启蒙，教化的熏陶。一个成年人，他可能不是文学爱好者，没有读过多少成人的名著，可是他不会不知道安徒生、格林兄弟、王尔德......一代代儿童通过阅读童话完成了自己的精神成长，而这些大家的作品也在孩子们的阅读中成了经典，成了不褪色的永恒。

　　在我看来，“守”即是陪伴；而“望”则是期许。正如刘铁芳老师在书中所说：“每个教师都应是教育的守望者。守望理想、守望耕耘、守望成长、守望收获；守望一张张小脸表情的变化，守望一次次意外惊喜的突现，守望教育，也守望着自己的精神家园”。刘老师在这本书中以教育随笔的形式传递着自己的教育理想和信念，字里行间的许多文字都引发了我的共鸣。

　　教育的真谛便是让孩子有幸福的感悟，快乐的体验，自我展示的欲望。通过学习，产生创造的火花，通过学习，学会尊重，学会关心；通过学习，让孩子体验到成长的愉悦。教育就应该为孩子幸福生活打下基础，在孩子的成长中为他们营造一个宽松而富有活力的环境，让每一个孩子抬起头走路，挺起胸做人。我想，这应该是每一位师者的初衷吧！

守望教育读后感800字2

　　每个教师都应是教育的守望者。守望理想、守望耕耘、守望成长、守望收获;守望者一张张小脸表情的变化，守望一次次意外惊喜的突现，守望者一个个孩子成功的笑脸。守望教育，也守望着自己的精神家园。

　　刚入教师这个行业时，一位老前辈曾说过：教育不是管，也不是不管，在管与不管之间有一个词叫守望。当时对这句话还不太理解，二十余年的教师生涯，似乎明白了这句话的含义。就像满建宇老师在书中所说：每个教师都应是教育的守望者。守望理想、守望耕耘、守望成长、守望收获;守望者一张张小脸表情的变化，守望一次次意外惊喜的突现，守望者一个个孩子成功的笑脸。守望教育，也守望着自己的精神家园。

　　入职到退休，几十年的时间，我们都需要坚守在这个岗位上。刚开始我们都是满腔热血，可随着时间的推移，我们的入职时的那份激情在慢慢地减退。这时候我们需要有一个精神支柱，支持着我们走下去。而我的精神支柱就是孩子们那一张张天真无邪的笑脸，一双双对知识充满渴望的眼睛。当今的社会，有太多的羁绊、竞争、猜疑，成年人的世界有许多的无奈。而孩子的世界则是纯洁的，天真的，只要跟孩子在一起就会很开心，是发自内心的笑容。

　　在如何做教师这辑中满老师谈到：教师是教育的支柱，教育的希望。要做一个有思想、农夫似的、孩子朋友似的老师，并说“走进孩子心里的老师才是最好的老师”。可见为人师表，对于孩子心灵及知识的成长，教育的推广，责任有多么重。他在这辑中提出的教学方法都是很中肯的，是其从教多年来经验的总结，更关注的是德教，而不是师教。

　　但书中也特别提到：教育不是控制。对孩子的控制其实是我们教育的对大悲哀，对孩子的控制，真的应该引起我们从事教育工作者的反思。曾在看到过这样的现象：有些学校没有操场，孩子游戏的场地只能在室内，而且老师还规定不能跑来跑去，而且对于一些可爱点的或者是聪明点的就经常表扬让其他孩子跟着学。但其实恰恰是这样将孩子区分了三六九等。成人化的教育，成人化的标准和规则，让我们失去了发掘孩子们创造性的最佳时机，让孩子一个个成为没有意识听话的“人才”。教育的出发点是人，理想的教育应该是在真正意义上理解人、尊重人、关爱人和解放人的教育。陶行知先生也说我们要解放儿童的嘴、双手、时间、空间、大脑。

　　作为一个普通的一线教师，我想守望教育首先是守望课堂。因为课堂是教育的主阵地，还课堂以心灵的温度，还课堂以思想的灵动，还课堂以生命的活力。精心设计问题，指导学生学会独立思考，学会解决问题是我们提高课堂效率的关键，因此也是我们今后课堂教学研究的主要方向。坚守课堂，就是坚守教育之魂就是让教育拥有生命活力。

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