王晓春给青年教师的100条建议读后感1500字

王晓春给青年教师的100条建议读后感1500字1

　　今年是我从教的第三个年头，回看过往，一路走来磕磕绊绊，毫无章法的闯到了现在，我有着青年教师的激情和拼劲，但是缺少老教师的经验和智慧，尽管这两年多多少少总结出点经验，但在某些方面思想还不够“成熟”，当看到王晓春老师给青年教师的100条建议后，备受启发，这本书很接地气，王老师按照“自我认识与自我超越”、“思维方式”、“教育”和“教学”四部分分别给出相应的建议，每条建议都有背景案例和相关教育学理论，在很多案例中仿佛都能看到自己的身影，王老师就案例给出分析和指导，不过在我看来更多的是长辈给青年教师的开导，以及在遇到困惑时，给予的心灵和思想上的指引。由于王老师的建议太多，下面我就选几条感受颇深的来谈一谈。

　　“学生不太理你，不要寒心”

　　在我入职的第一个学期，我作为班主任接手的第一个班级也是我职业生涯中的第一个班级，由于我本身也是刚从学生身份转变成教师身份，再加上和学生的年龄差距不是很大，所以他们在我眼里就相当于我的弟弟妹妹，我对他们投入了很深的感情，学习和生活上对他们很关心，甚至经常自掏腰包买各种东西奖励他们成绩的进步，时间久了，有些学生甚至像理所应当一样向我索要奖励；教师节我告诉他们要对每位科任老师说“节日快乐”，他们做到了，但是我在那一整天却没有得到他们的一句祝福；第一学期结束后，学生选科重新分班，曾经的一些学生看到我就像陌路人一样，连一句问候都没有，那段时间我心里很难受，认为自己的感情都错付了，他们就像白眼狼一样，不懂得感恩，让我十分心寒，从此我对学生不再投入那么多感情，只要尽力做好本职工作就可以了。

　　现在看到王老师说的，我也释然了，“孩子就是孩子，他们是善变的，教师不过是他们生活中很小的一部分，教师总想永远留在学生的脑海里，而且希望在其中占据一个很重要的位置，有这种想法，是很愚蠢的，缺乏自知之明，这多半只会增加自己的烦恼，破坏心理健康。当然，可能会有些学生和你成为终身的朋友，也可能有的学生认为你影响了他的一生，但这些，都应该让人家自己去认定，而不要由我们来设想和奢望。”现在回想一下，确实是当时的自己太过投入，感动了自己，想要收到相应的回报，但是忽略了，我对于学生而言只是人生中众多老师的其中一个，不过是短暂的人生过客罢了，我自认为的关心也许对学生来讲也并不是他们所需的，而对我来说，我的一生中会接手很多届学生，就像韭菜一样，一茬接一茬，如果对每届学生都出现这种情感得失的问题，那么受伤崩溃的只会是自己，所以对于学生，做好自己应尽的职责，在他们需要的时候施以援手，保持适当的距离，亦师亦友即可。

　　“不要幻想孩子有成人的未来意识”

　　当下社会网络信息铺天盖地，学生普遍比较早熟，所以最初我的潜意识认为高中生应该懂得很多道理，了解很多与自己未来相关的事情，但在后来的接触中，才发现，孩子终究是孩子，他们只了解当下自己生活的圈子，对于未来的大学、选择的专业，乃至于社会上的职业知之甚少，在与学生讲道理时，很多他们都不理解，甚至是漠不关心。就像王老师说的，“教育者应该目光远大，但具体的教育行为却应该很切近学生眼前实际，以便于他们理解和接受。否则，无论教师讲的话多么有道理，只要离学生太远，学生不能理解，它就是伟大的废话、正确的空话。”教师应当向学生指出，他们的行为方式可能会导致什么样的即时性后果，应当将他们的未来建立在切实的明天基础上，避免让我们的教育沦为成年人一厢情愿的抒情，最后学生不买账。

　　“学生学到什么取决于他做了什么，而不是教师做了什么”

　　王老师说“学习结果取决于学生自己的学习经验，而不只是教师的教学活动”。我刚入职的时候不懂得这个道理，每节课都是自己精心准备，在课堂上滔滔不绝的展示出来，时间久了，不仅自己很疲惫，学生似乎也没有吸收多少知识，后来才意识到，我们教师并不是学习的“主宰”者，不能把所有的知识都灌注给学生就完事了，而是应该想尽一切办法创造适合学生情况的课堂情境，让学生动起来，让他们在真实经验中获得学习成果。就像王老师说的“这是一个相当艰难的工作，但教师的创造性就在这里，教学的艺术就在这里”，教师的成长更多是要学会如何让学生通过主动行为获取知识，而不是教师把所有知识硬塞给学生。

转载：https://www.dushuganwu.cn/article-2997.html