做有故事的教育读后感1600字

　　在我们小的时候，家长都会为我们会为小孩子准备很多的书，如：寓言故事、童话故事、成语故事等都会在书架上成为好朋友。每一本书中都会有很多的小故事，每一段小小的故事都会蕴含丰富的大道理，每一个小故事都启迪着孩子的心灵。但是随着我们个人的成长，这些小故事就不在像小时候那么的深入人心了。这也是我们在生活中往往会忽略或者忘记的故事，同时每个故事到给我们的启迪也被我们抛之脑后了。

　　然而在读王维申老师的《做有故事的教育》时我却发现王老师可以让故事说话。在书中王老师以生动且贴切的小故事为切入点，在生动的语言中王老师‘动之以情，晓之以理’，把美德与力量在潜移默化中就根植在了学生的心灵深处。在王老师的《做有故事的教育》中我了解到，王老师尝试在晨会中让故事说话，并且他把班级里发生的事件故事化，并且和同学们一起去开发了很多美好的故事，例如：用故事丰盈课堂、在国旗下讲故事、在课前进行一项故事活动——课前三分钟的故事演讲。在王老师的故事教育中我深受启迪，我认为学校教育应该是一本书，而班级教育则应该是一个一个的篇章，在这些篇章里拥有不同的故事，每一个故事不单单是只有故事的精彩，同时也应该拥有丰富的育人的道理，让每一个学生在自己的故事里成长，在身边人的故事里进步。

　　王老师不仅用故事教育学生同样的也用故事和家长沟通，在开家长会时王老师也改变的传统的家长会模式，开的家长会是故事型的家长会，在整个个家长会的过程中，王老师会用故事解答家长的疑惑和问题，启迪着家长思考，在家长会的最后，王老师同样也用故事的形式抛出问题引发家长积极的思考。在但仅社会我们强调的是三育公举，家庭教育、学校教育、社会教育，然而在这三育中我认为家校交与尤为重要，当今社会的家校共育不像以前学校主导，家庭配合辅助；而是在一种平等的状态下的沟通和教育，这相比曾经的教育无疑给家校沟通增加了机会。现在和家长进行沟通和学校教育孩子是完全的两个概念，家校沟通是两个已经成年群体之间的对话与交流，要是想让这种沟通和交流变得有效，那是无法通过健全的规范、强制的约束和纪律的管制来完成，更不可能有谁管制谁，谁压制谁的这种情况。家庭和学校的身份是对等的，但是认知却是不一样的，这就会导致家庭和学兄啊两个群体间存在巨大的鸿沟，在沟通无疑存在很多的问题，所以要想家校沟通顺利进行，要想家校沟通取得良好的效果，沟通方式就显得尤为重要了，沟通要选择用家校双方可以接受的方式，只有这样才能保证家校沟通的效果。从这个角度出发王维审老师讲故事的方法无疑是最恰当的一种，因为每一个人从小到大都或多或少的听过别人讲故事，而故事也比较能激起人们聆听的欲望。所以在家校沟通时采用讲故事的方法是有效果的。

　　讲故事不仅要会将还得有故事可以讲，在王维申老师《做有故事的教育》中，所有的故事都源自日常的教育工作，都源自身边的点点滴滴。这些故事之所以能累计下来离不开王维审老师日复一日，年复一年的累计。也学你会说我的生变也有很多很精彩的故事，那我们就要反思自己为什么没有故事可讲，即便有故事也是一个印象深刻的故事但是与后续的教育无关。这值得我们一线教师反思，为什么王老师可以我们却不行。在王老师的工作每天写作，把写作当成了习惯，日积月累的才累积出许多有教育意义的故事。通过写作使自己成长，简单的教育叙事却可以变成叙事教育。王维审在书中讲到了一个让人很难忘的故事——杨雪梅老师的故事，在故事中讲到写作，写作是一件简单的事情，但是开头却是意见很难的事情，在写作中有很老师或者很多的人都被开头的难给打倒了。俗话说“完事开头难”，相信只要坚持下去我们会越来越好、越做越好，然而收获也是随之而来的。杨雪梅老师曾说到“世界那么大，总有些风景是是我们无法触及；教育生活那么平淡，失却了追寻总有一天我们会感到厌倦。可是，因为有颗永不放弃成长的心，无须他人成全，无须外力牵引，我用读和写的方式，就这样向着自己开出了一朵又一朵的花。”做为教育新手的我深信在众多前辈的指引下，在学校领导的关注下，我会在教育的路上耐住性子做好每一件事。相信不忘初心，方得始终。

转载：https://www.dushuganwu.cn/article-2640.html