语文课就该这样教读书心得1600字

　　为了更好地开展语文教学工作，近期在初中语文名师工作室主持人易宝丽老师的带领下，我阅读了李华平教授主编的《语文课就该这样教》这本书，书中对数十位语文名师精彩的教学片断进行品析，让我受益匪浅。作为一名语文教师，我们应该创新课堂，最大限度地调动学生的课堂积极性，将学习的空间留给学生。以下是我读后的一些感悟。

　　一、字词应该如何教学

　　字词是语文之所以作为交际工具的基础与前提，字词也是承载人文精神的最小载体。“学习语言文字运用”的第一个内容就是识字、写字和理解词语，即或初中、高中语文教学也不可忽视。但是，在日常语文教学中，我们往往淡化了语文教学，我们仅是将字词作为“障碍”加以“扫除”，抑或是机械地将字词掌握作为课前预习和课后听写的一个环节。那么，字词到底该如何教学呢？书中的语文名家给了我们一些方法。

　　秦老师对字的训练，一石三鸟；词的训练，一箭双雕；整理检测，举一反三。用这样的方式巧妙的检测学生对字词的掌握情况，将检测效果发挥到最大，调动学生学习的积极性，让学生能够同时掌握字音、字形、字义，又梳理了课文关键词句，这份教学的智慧值得我们借鉴。

　　余映潮老师的文言文教学中处处彰显教者智慧。以《口技》《邹忌讽齐王纳谏》为例，余老师对文言字词的落实采用了两种方式:一是教师精编练习（智能作业），二是学生自便练习。此两种方式都是以学生活动为主体，把字词“丢“给学生，调动学生的主动性和积极性多种方式方法，丰富了形式，学生兴趣高涨，余老师将枯燥的文言字词教学瞬间“活”起来。如此生动形象的文言教学，也给语文老师指明了方向。确实，教师在日常教学中要注意选择符合语言特点的字词进行教学，学生积累得多，文言知识越丰富，对文言文理解能力的提高就有很大的帮助。

　　钱梦龙老师的字词教学艺术则是以点带面，拨云见日。

　　以《愚公移山》为例，钱老师以导向者的身份一步一步引导学生进入到文言文的更深处，钱老首先由学生自读提出疑问，生生互助释义。接着解读人物表，又顺势理解几组词语。再用多组比拟，智叟和愚公妻对待愚公的不同态度，配以“钱梦龙的曲问艺术”，既品析了内容，又扫除了一批有难度的词语，文与言双管齐下。这样的课堂，学生参与性强，有兴趣，有深度，有广度，尽显教师智慧。

　　二、理解文本内容

　　整体感知，对于大多数语文老师来说都是耳熟能详的，但落实到实处，让我感到很茫然。

　　宁鸿斌老师的《皇帝的新装》中，他以高处着眼，找准切点，巧拟副标题“一个__________的皇帝”，课堂思路清晰，人物形象突出。还有效提问，化难为易；最后紧扣文本，阐释理由。宁老师执教该课时始终要求学生“最好能结合课文作出解释”，有目的地引导学生阅读文本、获取有效信息。在他的引导下，学生通过不断思考、交流筛选、整合信息，加深了对文本的整体把握和理解。在此过程中，学生分析、解决问题的能力和创新精神在不知不觉中得以培养。此课上得高屋建瓴，又含义隽永。

　　因此，我们应学会:一是有效提问，化难为易。肖培东老师说过:“提一个能挈领全篇的问题，能有效的撬动全文。”如此，我们的语文教学就轻松容易许多。二是紧扣文本，阐释理由。无论你有怎样的见解，一定要依文本而行，立足文本，也是学生获得知识训练能力以及形成正确人生观、世界观的载体。

　　程红兵老师的《我的叔叔于勒》，巧妙设疑，让学生找到对于勒叔叔评价的词语，从对于勒的称呼和态度入手，按说话情况分类，按时间顺序说明，自然而然过渡到下一个环节，层层深入，水到渠成。于漪老师的《卖油翁》是在引导学生解词中，找到了卖油翁被轻视与陈尧咨自以为了不起之间的矛盾，引入对问题的深度思考。

　　其次是于老师春风化雨般地语言让她的课堂循循善诱，富有魅力。语言，是一个人思维的外化表现，是感情的真实流淌，而课堂语言不但要求表达情感，更要求形象、准确、生动。教师的语言应有亲和力，切不能让学生产生疲劳感。

　　本书中还有案例，很多点值得我学习。这次就选取以上两点浅谈自己的学习心得。以后，我还将借鉴书中的教学案例，将其运用到自己的教学中，从而更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。我相信这些教学案例将为我的语文教学注入新的活力和创意，使我的课堂变得更加生动有趣、引人入胜。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！

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